互联网能力与知识能力交互效应对知识创造绩效的传导机制:一个被中介的调节效应模型

整合资源基础观、知识基础观和动态能力理论,探讨互联网背景下互联网能力、知识能力两种企业内部因素交互作用对知识创造绩效的影响过程,尤其关注了具有前瞻性与反应性特征的战略柔性在这一过程中的重要作用,从而构建了一个被中介的调节效应模型。基于我国399家企业调研数据发现,互联网能力、知识能力均对战略柔性有显著正向影响;互联网能力与知识能力的交互作用通过战略柔性的中介机制促进企业知识创造绩效提升,即存在被中介的调节效应。在理论上,丰富了资源基础观和知识基础观在组织竞争优势构建方面的前因研究,在实践上,为处于互联网背景下的企业有效提升知识创造绩效提供了实践参考。

数字普惠金融促进农村居民创业了吗?——基于互联网支付能力和社会网络双重视角

基于我国2015年、2017年及2019年家庭金融调查数据(CHFS)与数字普惠金融指数,深入探讨数字普惠金融对农村居民创业活动的影响。研究发现:数字普惠金融对农村居民创业具有显著正向影响;数字普惠金融通过互联网支付能力的提升和社会网络传递间接影响农村居民创业;数字普惠金融对中年组农村居民创业的影响更显著,能促进具有低等和中等金融素养水平的农村居民创业,对东部地区农村居民创业具有显著促进作用。

互联网能力、双元战略柔性与知识创造绩效

互联网的发展提供了"连接经济"的能量,改变了传统的组织管理模式和创新方式,如何把握这一时机要素促进知识创造转化为应用经济效益值得进一步探讨。基于资源基础观和动态能力理论探讨互联网背景下企业互联网能力对知识创造绩效的触发作用和提升路径。通过对中国399家企业的调研数据发现:不同类型互联网能力对知识创造绩效影响路径存在差异,其中互联网业务跨越能力对知识创造绩效存在直接影响路径和以双元战略柔性为中介的间接影响路径;互联网设施运用能力和互联网运用积极立场均通过双元战略柔性的间接路径影响知识创造绩效;反应型战略柔性与前瞻型战略柔性均对知识创造绩效有显著正向影响;产业链信息化密度对互联网能力与反应型战略柔性之间的正向关系具有显著强化效应。

草根公益组织互联网传播能力评估指标体系实证分析

互联网以其交互性、开放性等特征成为中国草根公益组织传播能力提升的重要媒介。如何构建出一套兼具适用性、操作性、前瞻性的公益组织传播能力评估指标以客观衡量国内草根公益组织的传播能力成为公益传播研究及实务领域的关键点。本研究运用网络问卷调查、专家法构建出国内草根公益组织的7个互联网传播能力一级评估指标,37个互联网传播能力二级评估指标及权重。研究发现,国内草根公益组织的互联网传播能力总体较低,经费不是决定组织传播能力的关键要素,互联网传播能力与组织规模呈一定的正相关关系,信息网络服务类公益组织的互联网传播能力突出。

基于扎根理伦的互联网金融服务创新能力结构维度研究

在明确互联网金融服务创新能力内涵的基础上,进行深度访谈。通过扎根理论研究方法分析访谈结果,提出互联网金融服务创新能力是由互联网金融思维能力、服务创新实施能力和服务创新营销能力三个维度构成的模型,并具体阐释三个维度之间的关系及内涵。对于企业开展互联网金融服务创新具有一定的实践意义,也为学者进行互联网金融创新能力的研究开拓一种思路。

互联网思维能力培养教学改革初探

随着互联网技术的飞速发展,互联网不断地与传统行业相融合,推动着知识社会的创新,改变着人们生产和生活方式。在这样的背景下,需要高校与时俱进,及时地审视专业建设思路、培养目标、知识框架和课程内容,以使培养的学生更好地与社会需求接轨。对于信息管理与信息系统专业的学生,高校应以培养学生的互联网思维能力为目标,从课程体系制定、实践教学体系构建、校企合作培养模式和创新创业能力培养机制等方面探索信管专业教学改革措施,为培养具备互联网思维能力的新型信息管理复合型人才提供可借鉴的专业建设思路。

我国地方政府互联网回应能力的影响因素与发展路径--基于32个重点城市的模糊集定性比较分析

有效回应人民的需求是政府管理应有之义,也是实现新时代目标、建设责任型政府的重要内容。在“互联网+”政务服务背景下,如何提升地方政府互联网回应能力成为地方政府的重要议题,探寻政府互联网回应能力的影响因素及生成机制对促进政府互联网服务的发展具有重要意义。选取我国32个重点城市作为研究对象,整合提出互联网回应能力分析框架,从制度、资源、环境三个维度选取六个条件变量对32个重点城市的互联网回应能力进行组态分析。研究发现,实现较高水平的互联网回应能力共有四种路径组合,均由制度-资源-环境三维度共同作用形成,但组态各维度条件变量之间存在一定的替代关系,府际竞争压力和技术资源是地方政府互联网回应能力提升中较为重要的变量。

“互联网+”背景下“财务核算能力综合训练”课程建设研究

在"互联网+"时代背景下,用人单位对会计专业学生综合能力的要求越来越高。大胆创新,突出职业化与应用型的培养目标,运用多学科手段进行会计专业课程建设已成为必然。文章以"财务核算能力综合训练"课程为例,对其教学内容、方法与手段、师资队伍、网络课堂等方面进行课程建设规划探讨,以紧跟时代步伐,有效提升学生的专业综合能力。

重大疫情下提升学生辨别互联网信息能力的策略思考

新冠肺炎疫情下舆论混战不断,而学生对互联网高度依赖和信任,提升学生辨别互联网信息能力迫在眉睫。文章分析了学生对互联网信息的接受特点和辨别能力,从思政课和“课程思政”、校园文化建设、学生主体作用发挥、加强网络空间立法和舆论监督等方面提出了思考和建议。

影响政府互联网服务能力关键因素研究——基于TOE框架

政府互联网服务能力建设是释放“放管服”改革效能,提升政府公共服务能力的关键一环。本文以政府互联网服务能力影响因素为切入点,以277个地级市为研究样本,引入TOE框架,从整体上把握我国地方政府的互联网服务能力的发展现状及关键影响因素,以期为政府互联网服务能力构建一个全新的一般性解释框架。同时,也为“互联网+政务服务”的后续建设提供符合实际的经验借鉴及政策建议。

统筹压力与数据驱动能力下省级政府互联网服务能力均衡化研究

[目的/意义]基于整体性治理理论,探究各省级政府互联网服务能力均衡化发展的影响因素,对于推动地方政府数字化均衡建设、促进政府治理能力现代化、构建服务型政府具有理论意义与实践价值。[研究设计/方法]从统筹压力与数据驱动能力两个维度出发,构建省级政府互联网服务能力均衡化发展的计量模型,依托2018年和2019年全国27个省级行政区的各类数据,运用回归分析对该模型进行实证检验。[结论/发现]省级统筹压力能够促进省内各地级政府互联网服务能力的均衡发展,尤其在地方政府通过信息技术回应公众需求时,较强的统筹压力更能促进地区之间的协调发展,而数据驱动能力则通过与统筹压力的交互作用增强了政府互联网服务能力的均衡化发展程度。[创新/价值]从均衡化视角探析政府互联网服务能力的发展,丰富了“互联网+政务服务”的相关研究,加深了地方政府运用政策规范和信息技术协同建设省域内政府互联网服务能力的理解和认识。

区域经济系统互联网化转型能力研究——西部菱形经济圈核心城市实证分析

当前,引导经济系统适应互联网化的经济发展环境,是构建区域经济增长新动力、促进经济持续健康发展的重要问题,而剖析和评价经济系统的互联网转型能力是破解这一问题的关键。基于区域经济增长理论视角,从信息基础、市场供给、市场消费和创新共享4个维度,建立区域经济系统互联网化转型能力评价指标体系,采用模糊综合评价模型,评价和分析互联网经济发展环境下菱形经济圈核心城市经济系统的适应和发展能力。研究发现,观测城市转型发展能力的非均质化空间分布趋势明显,而信息服务能力、市场驱动力和创新能力仍是该区域适应互联网发展环境亟待解决的问题。

互联网应用能力提升为导向的“电子商务概论”课程改革研究

电子商务是互联网技术发展的产物,现阶段互联网应用日新月异,电子商务理论知识也需要快速更新.“电子商务概论”是电子商务相关的基础课程,“互联网+”背景下“电子商务概论”课程改革是实现理论知识紧跟时代发展的重要措施.以互联网应用能力提升为导向开展“电子商务概论”课程改革,探索模块化教学内容和多元化教学方法在“电子商务概论”课程中的实施应用.

主流媒体互联网阵地传播能力建设的用户视角

新时代,主流媒体要想适应新媒体互动、平等和开放的特点以及信息大众传播、多点多向传播和海量传播的特征,需要以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,在传播工具、传播机制、传播网络等方面整合发力,一体传播,构建新型的主流媒体与年轻用户之间的关系问题,从而使主流媒体把握住互联网阵地,解决好聚集和吸引年轻用户这个问题。

内容审核也是生产力:党媒互联网内容审核能力的逻辑及建构进路

传播内容审核是媒体实施把关人功能的重要环节。在新传播环境下,“内容”已成为一个泛资讯的概念,“一切皆内容”,导致内容审核呈现边界模糊化、产品海量化、内容复杂化的特征。其中,牢牢把握正确的政治方向、舆论导向、价值取向,既是内容审核的安全底线,又是体现审核能力的质量高线。对于以政治属性为第一属性的党媒来说,具备内容审核特别是导向把关的天赋与基因,有义务更有责任建构及输出内容审核能力,共同应对网络空间治理的困境与挑战。同时,内容审核也是充满黄金发展机遇的“富矿区”“丰产地”,既是党媒赖以生存发展的核心竞争力,又是具有市场价值的新兴生产力,值得党媒深耕细作,实现破圈发展。

我国商业银行互联网金融创新能力评价分析—以建设银行为例

随着信息技术的发展,互联网金融创新成为我国商业银行改革的必经之路。本文以建设银行为典型样本对我国商业银行的互联网金融创新能力进行实证分析。首先,本文构建了由联网金融业务创新、科技应用创新、人力资源创新、风险管理创新等四大类指标组成的中国银行互联网金融创兴能力评价体系。其次,采用因子分析法对建设银行的互联网金融创新能力进行实证检验,并以工商银行和招商银行作为比较对象进行了分析。实证结果发现,建设银行的互联网金融创新综合能力与工商银行基本持平,并优于招商银行,但三家银行的四大分类指标表现各异。最后,本文提出我国商业银行应当从科技、人才、服务和产品以及风险管理四个方面来提高互联网金融创新能力。

政府对青年公益组织数字化困境的治理研究——基于互联网使用与传播能力的评估

在数字技术发展和中国式现代化道路的双重背景下,如何借助互联网新兴技术及多媒体手段更好地将青年公益组织团结起来、组织起来、动员起来,是政府面对中国青年运动和青年工作必须回答的重大课题。为剖析当前青年公益组织的互联网使用与传播能力,研究借助资源依赖理论,在调研679家青年公益组织的实证问卷调查基础之上,从资源获取、信息获取、知识管理、互联网协作、数据分析、宣传倡导和公信力提升等七方面对青年公益组织互联网使用与传播能力进行评估,发现青年公益组织在原材料资源、信息资源以及合法性支持资源等层面存在困境,由此进一步提出政府应引导合理运用数字技术服务社会建设、聚合社会多样资源参与公益场景合作和强化资源共享完善公益事业管理制度等治理路径提升青年公益组织的数字能力。

提升教师互联网应用能力的培训课程方案

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。新时代背 景下党和国家提出到 2022 年,构建以校为本、基于课堂、应用驱 动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,通过示范项 目带动各地开展教师信息技术应用能力培训(每人 5 年不少于 50 学时,其中实践应用学时不少于 50%),基本实现“三提升一全面” 的总体发展目标:校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训 团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合 创新发展。

基于“互联网+”辅助下的英语听说教学改革研究

本文主要研究“互联网+”辅助下的英语听说教学改革研究,以及其对于提高大学英语听说能力起到的作用。“互联网+”很大程度上解决了当今中国教育资源倾斜的问题。随着互联网信息技术的不断发展,作为高校教师,应当把互联网教育与传统教育结合起来,将两者所具有的优势充分融合,并做好线上、线下教育互补的衔接工作。改善英语教学条件,进一步完善考试与评估制度,应用为本。才能从根本上激发学生学习英语的热情,从而提高学生的英语综合能力。

互联网使用方式与社会资本的关系研究——兼析互联网传播能力在其间的作用

通过对暨南大学学生调查获取的1016个具有一定代表意义的数据分析,发现互联网使用方式中的沟通娱乐因子对社会资本的所有变量均有显著正面的影响,而在社会资本的三个变量中,受互联网使用方式影响最多的是社会交往变量。在控制了其他变量之后,互联网传播能力作为独立变量,而不是与互联网使用方式产生的交互项,对社会资本因变量产生显著的正面影响,也就是说,互联网传播能力变量并没有在互联网使用方式与社会资本间发挥调节作用。因而,互联网传播能力是直接,而不是间接的有利于社会资本的增加。