互联网辅助教学与学生创造能力的培养

互联网网络辅助教学是一门前景可观的教育技术.它能创造平等合作的师生关系、提供民主和谐的教学氛围、设计出别致新颖的教学模式、带来宽容期待的教学评价,这些特点对培养学生创造能力起着非常重要的作用.

互联网辅助研究生课程教学的实践研究——以《材料表界面》课程为例

在分析当前研究生专业课程传统线下教学模式弊端的基础上,提出了针对性的线上线下结合式教学改革方案,并以《材料表界面》的应用实践为例,阐述了网络辅助教学的具体实施方法,并进行了教学效果的调查。结果表明,线上线下混合式教学模式更受学生欢迎,可促使学生学习效果的显著提升,提高人才培养质量,在研究生教学中值得大力推广。

利用互联网辅助篆刻教学的探索

篆刻是一种生活中较为常见的视觉传达形式,对小学生而言,不但可提升他们对事物的专注力,还可培养一定的耐心。因篆刻步骤严谨而复杂,篆刻艺术教学不仅需要教师具备对学生的指导能力和丰富的篆刻经验,还需要在教学中运用合理的教学方法,让活泼好动的学生能静心完成作品。教师可利用互联网实现对篆刻艺术的辅助教学,让学生养成对篆刻艺术的兴趣。

基于互联网的混合教学法在大班课堂的教学实践研究——以《热工学》课程为例

受限于场地、设备等因素,传统大班课堂教学面临课堂管理难、教学效果不佳等问题。当前,在教育部"教育信息化"行动的持续倡导下,一批基于互联网的课堂辅助技术得到迅速发展。在此背景下,笔者以机械大类基础课程《热工学》为例,结合实际教学情景,详细阐述混合教学法的组织原则。同时,选取课程教学中的几个关键环节进行应用实践分析,总结混合教学法在大班课堂教学中的优越性,并提出未来亟需解决的一些问题。

基于互联网+的高中生物教学模式研究

伴随科学技术的飞速发展,现代化的教学模式也 随之更新。特别是互联网+时代的到来,打破了以往常规的教 学模式。教学模式已经由多媒体辅助教学向互联网+的辅助 教学转变。笔者通过研究多媒体辅助教学与互联网+辅助教 学,提出了互联网+的辅助教学模式与多媒体辅助教学模式有 机结合的新模式,并将这种新的教学模式运用到高中生物教学 过程之中。以此提高高中生物立体化教学,提高学生的综合 发展。

浅谈互联网背景下留守儿童教育层面定点帮扶策略

目前,贫困留守儿童的教育问题面临着巨大的挑战。教育扶贫是精准扶贫的一个重要方面,而互联网为留守儿童的教育问题提供了新的解决方案。本研究以定点帮扶的两个社区贫困家庭留守儿童为研究对象,以英语作为实验学科,研究凭借互联网平台进行的辅助教学策略,以此实现教育层面的精准扶贫。

互联网在英语教学中的使用

信息和网络技术日新月异,这给我们的英语教学提供了更加广阔的延伸空间.互联网已经成了最受欢迎的知识传输工具.本文从实际经验出发,说明了把互联网引入英语教学的原因、互联网在英语教学中的功能,并通过展示运用互联网辅助英语教学的具体操作过程和方式,证明了其现实可行性.

基于教学评一体化的教学设计说课——以《质量守恒定律》第一课时为例

本文主要以九年级化学《质量守恒定律》第一课时为例,进行基于教学评一体化的教学设计,然后以说课的形式呈现。本说课主要包括说理论依据、说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说教学评价、说板书设计七个方面。