农村九年义务教育呼唤“五·四”学制

自课改以来大多农村教学实施"六·三"学制,在实际教学中越来越发现"六·三"学制的弊端,农村义务教育迫切需要"五·四"学制。小学教学缩短一年,初中教学延长一年,有利于减缓初中多门学科的知识坡度,减小农村学生学习的压力,对农村学生的身心健康有极大的促进作用。便于对学生学习兴趣的培养,便于提高学生课外知识的积累,以便全面提高义务教育的质量。

“八套半”教科书时期北师大版“五·四”学制教科书研究

"八套半"教科书见证了自改革开放以来我国中小学教科书由统一化走向多样性的进程,它的产生标志着我国中小学教科书开启了"一纲多本"的新时代。北师大对"五·四"学制有着长期的研究与丰富的经验,介于其当时出版的"五·四"学制教科书处于关键的历史节点,针对这套教科书的编写依据、编写概况、价值取向、退出原因等进行分析与评价,以期能对现在教科书编写的改进有所借鉴。