化工专业职业教育“五业”互促发展策略研究

职业教育是培养适应社会经济发展和劳动市场需求的高素质技术人才的重要途径,化工专业作为现代产业中的重要组成部分,所需人才的培养显得尤为重要。然而,随着化工行业的发展和变革,传统的职业教育模式面临着许多挑战和问题。只有通过不断创新和改革,才能更好地适应化工行业的需求,提高学生的综合素质和职业技能。基于此,本文主要针对化工专业职业教育“五业”互促发展策略进行分析,希望可以起到参考的作用。

宜都市:“四个聚集”“五业联动”“靶向”培训提技能

近年来,湖北省宜都市围绕六大主导产业,聚焦市场需求、阵地建设、培训质效和重点群体,将“五业联动”(聚焦产业、对接行业、服务企业、优化专业、促进就业)培训模式与“三班制”(工匠班、创业班、励志班)培训举措相结合,精准开展技能培训。据统计,今年以来,宜都市共开展各类补贴性职业技能培训4723人次,在提升群众就业技能,促进企业发展的同时,也缓解了用工就业结构性矛盾,减轻了企业用工成本,助推了营商环境的进一步优化。

高职院校“五业融通”创新创业教育模式的研究与实践

高校开展创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略的重要举措。高职院校作为高等教育的重要组成部分,在进行创新创业教育时存在目标定位不准、课程体系建设不完善、与专业教育契合度不够等瓶颈问题。常州工程职业技术学院通过制定"通专创三结合"的人才培养方案、构建专业教育与创新创业教育深度融合的整体性学习情境、开展基于创新创业理念的学业职业生涯规划指导,基本形成了结合专业、完成学业、规划职业、保障就业、实现创业的"五业融通"的创新创业教育模式,取得了较好的人才培养效果。

以“五融合”构建高职产业学院“五业贯通”人才培养模式

产教融合是一项国家层面的职教改革整体制度安排。文章结合泰州职业技术学院推动产教融合从理念走向制度供给落地的实际举措,即以建设“五融合”为重要特征的高水平产业学院为抓手,分析了高职产业学院“五业”横向贯通人才培养模式的现实基础、学理逻辑及其长效机制的建构,以此有力促进产业学院的课程、教师队伍的改革和发展。

基于“五业”贯通的创业教育课程体系构建

通过创业教育来提升学生的就业能力,是实现高职教育目标的新途径。在高职院校中如何将创业教育与专业教育相融合是一个值得探讨和研究的新课题。文章对创业教育与专业教育相融合进行了相关探讨,并提出了基于学生"五业"(专业、职业、创业、就业和事业)贯通,建立专业教育与创业教育有机结合的课程体系,将专业课程体系中自主项目和综合项目融合于创业教育课程体系中,实现人人都能体验创业实践,实现高职教育的基本目标。

五业联动--职业教育科学发展的新途径

作为一种新的发展势态,五业联动传承了天津职教文化传统,对于优化现代职业教育的办学结构及专业与课程建设,发挥了理念引领和机制创新作用。作为一种发展策略选择,五业联动契合了教育生态学所强调的生态系统及其动态平衡原理、环境适应和自组织发展机制,对于促进校企深度融合,是一种另辟蹊径式的供给侧结构性改革创新。作为一种改革实践,天津在实施五业联动过程中,积累了独特的实践经验,创新了特有的推动策略。

基于BP优化的五业贯通创业人才培养模式探索与实践

BP神经网络是一种多层前馈神经网络,能够进行复杂的逻辑操作和非线性关系的系统。本文通过神经网络的分析,在理论和实践两个方面,探索学业、职业、产业、就业、创业相衔接的"五业贯通"创业人才培养模式。通过模型的成功构建,证实实施四位一体培养五业贯通人才培养方案的合理性。

“四位一体”模式培养五业贯通设计人才

五业贯通是高职艺术设计类人才高素质、高技能、具有厚实创新能力的标志,学生的知识复合化、技能高级化、创新能力化必然对教学要求提出新的标准。现有的艺术设计教育要面临这种挑战,必须也要走教育机制多位综合人才培养模式。"四位一体"创新人才培养模式从产、学、研、创四方面对艺术设计类专业的教学进行梳理,借鉴国内外的先进经验,统筹兼顾,合理结构,为高职艺术设计类专业教学改革提出建设性的思路。

基于“五业”联动的五年制高职职业生涯规划课程方案构建

职业生涯教育是导向职业生涯、职业环境的教育,是人人就业的教育。五年制高职学生主要来自于中考的中低成绩群,入学年龄小,学习时间长。以学业为基础、以专业为载体、以就业为导向、以创业为探索、以职业为目标构建"五业"联动课程方案,可帮助学生准确认识自我,确立职业发展计划,树立正确的择业观,找到展现自己的人生舞台,达到人生的最终目标,从而保证高职院校的办学宗旨和培养目标的达成。

基于“五业贯通”的电子信息工程专业创新人才培养方案

文章针对高职院校信息技术人才培养的特点,提出了一条以学业、职业、产业、就业、创业相融合的电子信息工程专业人才培养的方案。指明了"五业贯通"人才培养过程中具体的专业建设模式、实训基地建设、开放共享的学习环境建设等专业建设措施,对电子信息工程专业人才培养有一定的指导作用。

浅析“五业联动”构建经管类人才供给侧“五态融通”的生态系统运行模式的必要性

通过分析人才"需求侧"的"产业、行业、企业、职业、专业(五业)和"供给侧"院校人才培养模式的——学业、职业、产业、就业、创业(五态)之间的内在联系及其需求端的变化和把握协调起来形成多米诺骨牌效应的"五业联动"的协同发展模式,促进产教融合、校企合作的"五态融通"的生态运行,推进经管类职业教育与行业深度对接院校供给端相衔接,并借助政府孵化平台资源,形成人才培养的协同发展生态系统运行模式。

高职院校产业学院“五业贯通”人才培养模式探索——以襄阳职业技术学院药学专业为例

产教融合是高职人才培养机制改革创新的一项重要制度安排。文章结合襄阳职业技术学院产教融合的实践经验,对高职产业学院“五业贯通”人才培养模式改革的现实基础、学理逻辑、实践过程中存在问题及实现路径进行分析,探索了通过“五业贯通”的人才培养模式实现产教融合的新思路。

高等职业教育化工类专业“五业”互促发展研究

以化工类相关专业为立足点,回顾了近年来我国高等职业教育与产业发展相互融合的情况,阐述了校企合作的结合形式,并以河南应用技术职业学院为例具体分析说明合作产生的效果成果,概括出合作存在的问题,指出背后的根本原因。从产业、就业、企业、职业、专业(简称“五业”)互促发展的角度提出解决问题的思路架构,明确“五业”互促发展的前提基础和关键要素,以促进职业教育服务产业和地方区域经济发展。

“五业联动”提高开放教育的质量的实践探索——以天津广播电视大学静海分校食用菌技术课程为例

食用菌栽培技术是“一村一名大学生计划中农林牧渔大类农业类专业一门专业课程,只有加强“五业联动”才能发挥最大化的发挥“有效教学”的效果,“才能实现“讲给学员听,做给学员看,带领学员自己干”。

敦煌遗书《医理精华》“五业治疗法”探析

印度"吠陀医学"是敦煌医学的重要组成部分,其中《医理精华》是一部完整的医学著作,从理论到药物性能,从疾病到药方,均有描述,尤其是对疾病的病因、治疗、预后做了较为详细的说明。五业治疗法有其独特的治疗原则、治疗药方和药后调护,促进五业治疗法能够完善敦煌医学,促进藏医学的发展,对于现代中医学的发展也有一定的借鉴意义。

“五业联动”:区域推进职业教育高质量发展的有效之策——盐城职业教育推进“五业联动”的策略思考

"五业联动"是国务院推广的职业教育发展新机制,是区域推进职业教育高质量发展的有效之策。其基本特征就是"产教融合、工学结合"。以盐城市为例,探讨在建立联动机制、创新联动政策、夯实联动平台、建设联动载体、提升联动价值等方面推进五业联动的策略。

高职安全技术与管理专业“四化融合、五业联动”人才培养模式研究

浙江安防职业技术学院安全技术与管理专业提出了“四化融合、五业联动”的人才培养模式,旨在通过教育创新满足行业的具体需求,培养能驾驭未来挑战的复合型人才。本文将深入探讨该模式的实施策略与效果,分析其对学生职业技能、创新能力及行业适应性的影响,并通过校企合作推动教育内容和行业实践的有效融合。

基于“五业贯通”的高职汽车专业创业教育生态链构建研究

在“双创”背景下,近年来高职院校创业教育的实际效果不够理想,大学生创业率较低。从大学生创业成功者本身的专业背景层面来看,拥有专业背景的人更具有创业成功的潜力。研究构建“产业、专业、职业、创业、就业”相互衔接的“五业贯通”创业教育生态系统,创业教育才能真正落地,才能够真正提高大学生创业的成功率,项目研究以期为高职院校高效推进创业教育提供一定的借鉴。

“五业联动”对高等职业教育专业建设的促进作用研究——以计算机信息管理专业为例

"五业联动"作为一种产生于职业教育改革实践中的新的发展模式,对于优化现代职业教育的办学结构及专业与课程建设发挥理念引领和机制创新作用。该文以天津电子信息职业技术学院计算机信息管理专业为例分析"五业联动"对高职教育专业建设的促进作用。

论独立学院知行合一的“五业”一体化施教模式

"知行合一",即理论和实践相结合。独立学院的可持续发展在"如行合一"的思想指导下,可探索"五业"一体化施教模式,即研究社会行业、设计办学专业、发展学生学业、指导自主就业和实现成功创业。确立"五业"一体化施教模式,对于独立学院坚持科学发展、特色发展和又快又好发展具有重要战略意义。