以责任制为牵引用好“五个课堂”加强党员教育的方法与实践

党员教育是党的建设的重要基础工作和长期战略任务,笔者所在单位针对党员教育工作中存在的问题,通过将党员教育职责纳入“一把手”责任制,用好“五个课堂”,将党员教育工作纳入党建责任制考核并与组织绩效评价、党员干部奖惩挂钩,有序、有效推进党员教育工作要求落地。

以责任制为牵引用好“五个课堂” 加强党员教育的实践

党员教育是党的建设的重要基础工作和长期战略任务,本单位针对党员教育工作中存在的问题,通过将党员教育职责纳入“一把手”责任制,用好“五个课堂”,将党员教育工作纳入党建责任制考核并与组织绩效评价、党员干部奖惩挂钩,有序、有效推进党员教育工作要求落地。

上海市理工类大学翻译专业本科人才的“五个课堂”培养模式探索

翻译专业本科教学倡导走复合应用型人才培养之路。互联网全球化时代下,在即将颁布的外语专业新国标的基础上,在上海市理工类大学我们尝试探索"五个课堂"的新型高效的应用型翻译教学模式,以培养学生翻译能力为中心,以其自主学习能力、批判性思维能力和独立思考能力的提高为宗旨,真正实现全人教育的人才培养模式。

新工科背景下软件工程专业“五个课堂”人才培养模式探索——以安徽三联学院为例

在当前新工科建设背景下,以安徽三联学院本科软件工程专业建设为实践案例,从“五个课堂”方面,探索与实践地方应用型软件工程人才培养模式,成效显著。提出了应构建具有高度灵活性和动态适应性的“敏捷教学”体系,积极开展智慧校园建设,逐步建立本地化移动智慧校园平台。

思政课“五个课堂”建设模式研究

思政课建设要依据思政课建设内容和目标、遵循“知情意行”发展规律,针对提升教学效果这一亟待解决的问题,及思政课教学调研中呈现的现实问题,坚持“八个统一”,用“五个课堂”打思政课“组合拳”,即“理论课”“证明课”“展示课”“体验课”“任务课”,有效落实立德树人根本教育任务,讲授马克思主义理论和新时代中国特色社会主义思想,引导学生增强“四个自信”、培育学生投身于社会主义建设伟大事业的自觉性。

高校思想政治教育的“五个课堂”

德育是一项综合性很强的系统工程，其教育途径主要是“五个课堂”，即以“两课”教育为主体的基础课堂。党团活动为主体的辅导课堂，专业教育为主体的渗透课堂，校园文化建设为主体的熏陶课堂和以“三育人”为主体的育人课堂。本文阐述了如何抓好五个课堂的教育，并形成教育合力，收到事半功倍的效果。

搭建“五个课堂”推动党史学习教育走深走实

在党史学习教育动员大会上,习近平总书记强调“要精心组织宣讲团开展专题宣讲,用好党的红色资源,让干部群众切身感受艰辛历程、巨大变化、辉煌成就”。为推动党史学习教育走深走实,鄂尔多斯市各地各部门聚焦党史学习教育重点,紧密结合本地区实际,通过广泛深入开展党史专题宣讲,着力打造实境课堂、特色课堂、云上课堂、融合课堂、初心课堂,引导党员干部群众牢固树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

“讲好中国故事”背景下高校外语多课堂课程思政建设探究

该文基于第二课堂的创新实践和外语学习实践需求,将广义的第二课堂分为校内实践,校外实践,国际实践和云端实践四个课堂,与第一课堂共同构成外语教育的五个课堂,拓展了学生的语言实践空间。在五个课堂的课程思政建设中融入中国故事元素,提升学生用外语讲好中国故事的能力,构建一个融课程育人、活动育人、实践育人、文化育人和网络育人为一体的课程思政模式。

“课堂革命”视域下高校思政课程“大课堂”构建

新时代高校思政课“课堂革命”的实质是对高校思政课到底该“怎么教”“怎么学”“学什么”“考什么”“怎么考”的革命,是通过课堂教学的空间、时间、主体、过程、载体和内容的革命,是从心灵到观念到技术再到行为的革命。“课堂革命”就会形成一个可能性视域,这就是“课堂共同体”,建构高校思政课“大课堂”,包括第一课堂、线上课堂、行走课堂、赛事课堂和基地课堂“五个课堂”。第一课堂是核心,是对大学生进行思想政治理论教育的主阵地;线上课堂、行走课堂、赛事课堂和基地课堂是对传统课堂的拓展与延伸,是必要补充。“五个课堂”的“大课堂”建构,使得高校思政课真正回到育人本位。

新工科背景下软件工程专业创新实践体系构建

以新工科建设为背景,在软件工程专业工程应用型人才的创新实践能力培养中,通过聚集课内外、校内外、海内外、线上线下的资源,进行课堂教学、校内实践、校外实践、国际交流、在线课程的协同培养,构建了开放的全过程实践教学体系,提高了学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力,开拓了学生的就业前景,为软件工程特色专业建设和人才培养提供了参考。