新时代高职院校“五化一体”教材建设长效机制研究

当前我国高职院校教材建设已取得阶段性成效,但还存在体制机制不健全、产教融合不深入、激励手段不丰富、内容形式不新颖等问题。在全面推进课程思政建设的时代背景下,加快构建中国特色高质量教材体系,提升高职院校教材建设质量已成为职业教育领域的重要任务。浙江工贸职业技术学院作为国家“双高”建设单位,经过多年实践,探索构建了“规范化、多元化、专家化、新型化、专业化”五化一体的教材建设长效机制,切实推进学校教材建设高质量发展。

矿业工程国家级实验教学示范中心“五化一体”建设模式探索与实践

以强化矿业工程国家级实验教学示范中心内涵建设为目标,着重围绕创新能力培养实验教学体系优化、实验教学内涵提升、实验教学方法创新、实验队伍水平提高以及中心的规范运行管理5个方面开展一系列建设工作。本着分层次、分类别、分模块的主要思路,制定了针对性的具体措施及方法,取得了明显的建设成效。通过5年的建设与发展,中心已建成集"系统化、过程化、模块化、专业化、规范化"为一体的国家级实验教学示范中心,既为提升高校本科实验教学质量打下良好基础,也为同类型国家级实验教学示范中心建设提供借鉴。

实训基地“五化一体”建设模式的探索与实践

本文介绍了天津职业大学在示范校实训基地建设过程中积极探索与实践,积累了“五化一体”实训基地建设模式的经验。

天津职业大学实训基地“五化一体”建设模式的探索与实践

天津职业大学在示范校实训基地建设过程中，积极探索与实践，形成了“五化一体”的实训基地建设模式。

“智能+”背景下高职税务类课程“五化一体”教学模式构建及实施

在“智能+”时代,毕业生涉税处理能力与用人单位的需求存在不小差距,技术的发展推动了税务类课程教育和教学的革命性变化,使得税务类课程教学改革成为必然。为使培养的学生具备用人单位所需的能力,高职税务类课程应构建“五化一体”教学模式,实施“教学做”一体化。教学模式改革的关键在于要充实教师实践经历,提升教师教学能力;构建科学合理的课程体系,完善智能化教学方法;以学生为中心,充分考虑差异性。

基于高校党建“双创”背景下党支部“五化一体”党建机制的探索与实践

以全国党建工作样板支部“双创”建设为基础项目支撑,以党建引领专业建设,着力打造“五化一体”的党建新机制。通过实施“云党建”系统工程、“三全育人”体系工程、“针织法”串线式组织生活工程、支部创星达标评定工程,实现以党支部为主体,基本组织标准化、党员教育常态化、基本制度规范化、党员活动多样化、育人工程全面化的“五化一体”党建机制,从而全面推进从严治党,并以样板支部的党建带动、示范、引领其他支部、群团组织的建设和发展,建设 “双创”先锋党支部,取得良好成效。

“五化一体”校内实习矿井建设实践与探索——以云南能源职业技术学院为例

产教融合、校企合作,是高等职业院校培养高素质技术技能人才的内在要求。建设集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平实训基地,是提升校企合作育人水平,增强职业教育适应性的重要途径。以云南能源职业技术学院为例,学校为服务云南煤炭产业高质量发展,通过政行校企联动,在校内运动场下设计建设了“五化一体”实习矿井,针对性地解决了煤炭类专业群在校学生开展生产性岗位实践、企业职工轮岗培训的问题,有效支撑了煤炭企业对高素质技术技能紧缺人才的迫切需求。

浅论高校思想政治理论课“五化一体”教学模式

"五化一体"教学模式是作为大学生思想政治教育主渠道的思想政治理论课的一项教学模式创新,其基本内涵是内容专题化、学习问题化、思辨团队化、感悟现实化、考评实践化,五个方面形成一个有机整体,作用于一门课或每次课的教学实践。其内在逻辑结构体现"感性—理性—实践""提出问题—分析问题—解决问题"基本框架,它是我国高校思想政治理论课教育教学的内在要求,是优化教学资源的需要,是适应当代大学生特点的需要,是加强和改进教学手段的需要。

“五化一体”策略在生物教学设计中的应用

针对当前课堂教学存在的问题,从教学设计的主要要素出发,结合具体的教学案例,探讨核心素养导向下的“五化一体”教学设计策略在生物学教学设计中的有效应用。

五化一体:幼儿教师国培管理的应然追求

“五化一体”管理把幼儿教师国培项目管理视为一个系统，关注系统中各环节的有效管理，以“管理理念生本化、管理目标精细化、管理过程规范化、管理方式人文化、管理评价多元化”实施贯穿管理过程始终。

高职“五化一体”职业素质教育模式的实践

素质教育一直是高等职业教育改革和创新的重点和热点问题。"五化一体"范式的职业素质教育创新体系,以坚持人本性、凸显职业性为主要特点,以"培养高素质高技能型人才"为目标使命,融项目化的内容、多样化的载体、学分化的管理、标准化的检验和制度化的管理于一体,体现了"学中做,做中学、教学做合一"的教育理念,促进了学生知识、技能和素质的协调发展,对高职院校素质教育的实施具有一定示范和辐射功能。

财会队伍“五化一体”建设——推进县级供电企业财务管理全面提升

为适应电网高速发展的需求,从全过程管理入手,逐步构建起一套"五化一体"的财会队伍建设体系。提高县级供电企业财务人员专业能力和综合素质,提升整体财务工作水平,推动公司可持续发展,为达成"夯实基础、优化结构、促进提升"的财会队伍建设目标,不断积极探索。

建筑企业结构调整及转型发展——构建以EPC为核心五化一体的产业化工程总承包企业

在新形势下,传统建筑业面临着机遇与挑战,具有绿色环保、工厂制造和信息化管理等优点的建筑产业化将成为传统建筑业转型发展的必由之路。新型建筑企业采用以EPC五化一体的工程总承包模式,专属技术体系加BIM高效信息化协调管理构建核心竞争力。以建筑产业化发展为突破口,以点带面的渐进式转型,将成为推动建筑企业全面转型升级的有效途径。

“五化一体”的智能物流产教融合协同育人新路径探索

区块链、新媒体、RFID、智能物流等新兴技术,既为经济高速发展带来新的增长点,又为解决民生问题、配送最后100米问题、降低物流成本问题提供了新的推动引擎。加快智能物流专业群的革新,深化产教融合、协同育人,将有效提升智能物流专业群的人才培养质量。通过“五化一体”的教学模式,能够让学生将智能物流的知识内化成自生能力,提高学生智慧物流技术技能。对深化产教融合协同育人的重要性进行阐述,提出当前智能物流专业群关于深化产教融合中存在的问题,并提出了新的对策,为我国智能物流产业集群和智能物流专业群融合的新路径探索,奠定新的基础。

从精品课程到网络课程“一体五化”模式研究

以把精品课程建设成具有"课程"功能的网络课程为目的,提出从精品课程到网络课程的"一体五化"模式。"一体"是指以建设完善的网络课程为主体,"五化"是指教学模式立体化、课程建设系列化、教师队伍素质化、学生培养层次化和管理制度规范化。

五化一体:主题情境探究在思品教学中的实施

在思品课教学中,为了培养学生核心素养,满足学生课堂学习需要,激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量,提升课堂教学品质,可以尝试采用主题情境探究教学。主题情境探究教学可以有效实现课堂教学探究化,探究教学问题化,问题教学情境化,情境教学主题化,主题教学生活化,五化一体。

构建新时代高校“一体五化”立德树人长效机制的探索——以惠州经济职业技术学院为例

与时俱进是时代发展的要求,教育改革是教育发展的动力,立德树人是学校教育的根本任务。近年来,惠州经济职业技术学院作为一所地方高校,经过不断探索,逐步构建起了"一体五化"立德树人长效机制,即构筑一个"学校+家庭+社区"立体型德育工作平台,实现德育工作系统化、德育工作信息化、德育工作队伍专业化、学生宿舍书院化、实践教育社会化等"五化"立德树人长效机制。

新时代高校“一体五化”立德树人工作长效机制构建与实践——以惠州经济职业技术学院为例

立德树人是学校教育的根本任务,近年来,惠州经济职业技术学院作为一所地方高校,经过不断探索,逐步构建起了"一体五化"立德树人工作长效机制,即构筑一个"学校+家庭+社区"立体型德育工作平台,实现德育工作系统化、德育工作信息化、德育工作队伍专业化、学生宿舍书院化、实践教育社会化等"五化"立德树人工作长效机制。该长效机制具有整合教育资源能力强,创新德育工作载体多,工作网络信息程度高、实施各项育人工程成效大等特点,在学校开展新时代立德树人工作中起到重要的引领作用。

优化人才培养模式 实践科学发展观

以科学发展观理论为指导，研究提出了人才培养模式优化的方法和优化的培养模式，并阐述了要注意的问题，即人才培养模式优化时要以教师为先、学生为中心和建设为主。为使高等学校的人才培养更好地为社会政治、经济、文化发展服务，给出了“五化一体”的人才培养模式：即知识结构系统化、教材建设模块化、理论实践一体化、教学制度弹性化、考核评价常年化。

新时代建设良好营商环境的着力点

[目的/意义]营商环境是高质量发展时期市场主体投资与扩张考虑的最重要外部因素。不同发展阶段,营商环境特点不同,市场主体对营商环境的要求也有所不同。因此,高质量发展新时期、经济发展新常态下,如何找准营商环境建设的着力点至关重要。[方法/过程]文章以历史文本为基础,以时间脉络梳理我国营商环境经历的关系型营商环境向政策型营商环境再到效率型营商环境演化的3个阶段。[结果/结论]进入新时代,根据高质量发展的新要求,良好营商环境建设是“高效化、公平化、法治化、透明化、预期化”的不可分割的“五化一体”建设。“五化一体”制度型营商环境优化要求以建设健康洁净的政治生态为突破口、处理好市场与政府的关系;以企业需要为导向,分类指导,实现营商环境的区域平衡性发展;以建成法治化、市场化、信息化的长效机制为目标,形成多部门联动共建营商环境的合力。