坚持五个注重,推进五化改革,培养卓越工程技术人才

面对我国高等教育发展新时期的新形势和新要求,南京工程学院把自身发展放在我国高等教育发展趋势中去思考,放在国家经济发展方式转型中去谋划,放在产业结构调整对高质量应用型人才需求中去定位,针对我国高等工程教育存在的问题,提出了"五个注重"的教改理念和"五化改革"措施,为贯彻落实"国家中长期教育改革和发展规划纲要"及"教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见",深化教学改革,提高人才培养质量提供了案例。

“五化”改革“山能样本”

山东能源集团有限公司(简称山东能源集团)由原兖矿集团、原山东能源集团于2020年7月联合重组成立,是全国唯一拥有境内外四地上市平台的大型能源企业。联合重组以来,山东能源集团积极贯彻落实党中央、国务院关于国有经济布局优化和结构调整的战略决策和部署,围绕提升国有资本配置效率、增强国有企业核心功能和核心竞争力、建设世界一流企业的目标,以专业化、产业化、市场化、资本化、国际化“五化”改革(如图1所示).

基于学习产出的应用型高校实践教学“五化”改革探索——以泉州信息工程学院为例

理论与实践的统一、应用与创新的融合,是应用型高校教学改革追求的理想目标。审视应用型高校教学改革现状,依然存在系统性不足、综合性不强、创新性不够的问题。针对上述问题,泉州信息工程学院开展涵盖教学体系、教学平台、教学载体、教学组织、教学评价等5个教学要素的系统研究,运用"学习产出"理论,开展"小范围、大幅度"实践教学综合改革,探索了一套应用型高校实践教学"五化"改革的解决方案。

基于产学协同育人的专业课程“五化”改革模式探索与实践——以旅游营销策划课程为例

文章首先阐述了产学协同教育的研究与实践发展,然后分析了产学协同育人在专业课程改革中的意义,接着从教学实景化、课程模块化、实践项目化、能力实战化、素质综合化五个方面提出了基于产学协同育人的专业课程“五化”改革模式,最后论述了基于产学协同育人的专业课程“五化”改革成效。

森林营造技术课程“五化”教学改革

以广西生态工程职业技术学院为例，对森林营造技术课程“五化”教学改革进行探究。

新工科背景下多维度协同化的制造业人才培养模式研究

新工科背景下,针对制造业人才培养模式传统、人才培养落后于产业发展、创新创业和解决复杂工程问题能力培养不足等问题,在系统分析制造业专业高等教育现状和规律的基础上,基于OBE理念,提出了多维度协同化的制造业人才培养新模式,实施了高校、企业、政府、科研院所、职业院校五方协同合作,设计了“五链”融合的产教融合育人机制,搭建了“五维实践平台”,推进双创课程示范化、理论实践一体化、课程内容信息化、课堂模式国际化、学业评价多样化“五化”模式改革。最后,将新理念、新模式应用到山东省地方高校制造业专业人才的培养中,实践表明学生能力显著提升,学生考研率、就业创业率、学生参与学科竞赛人数及获奖率显著提高,专任教师得到了锻炼,“双师”比提高。