“五化教学模式”在高职纳税筹划课程中的实践研究

针对纳税筹划课程在高职院校的现状,结合当前高职教育工学结合人才培养模式,提出"五化教学模式"对纳税筹划课程进行改革探索与实践,突出学生岗位职业能力的培养和综合素质的提高,并获得更好的教学效果。

基于科学思维培养的“五化”主题式教学模式设计研究——以“光的传播”教学为例

新课程标准必然催生新课程理念下的教学改革,随即会产生与之相适应的新型教学模式.例如基于科学思维培养的“五化”主题式教学模式就是对传统教学内容进行优化整合,构建主题式知识框架,实施内容主题化、主题结构化、结构问题化、问题情境化、情境生活化的教学模式.以“光的直线传播规律与应用”新课教学为例,对教学内容实施选择性组织、整体性联结、功能性转化的处理,在归纳演绎推理、模型建构与反证思维等方法训练中发展学生的科学思维素养.

“五化”教学模式在高职院校《装配式建筑施工》课程中的应用研究

随着现代建筑技术的不断发展,装配式建筑作为一种新型的建筑方式,受到了越来越多的关注。然而,在高职院校的《装配式建筑施工》课程中,由于课程体系的不够完善和教学方法的单一化,学生们的学习积极性和学习效果并不理想。因此,为了更好地提升该课程的教学质量和人才培养效果,本研究基于“五化”教学模式,探讨了在该课程中应用“五化”教学模式的可行性与有效性,并针对教学内容进行整合与优化。

基于“五化”的水污染控制工程混合式教学模式

创新是现代化高校教学的必经之路。水污染控制工程课程教学创新针对理论与实践剥离,偏向理论忽略实际工程案例;课程内容难与时俱进,缺乏最新理论知识和科研成果与实际转化工程应用之间的联系;教学方法传统,终结性评价特点难以全面综合评价过程学习等一系列痛点问题针对性提出创新理念、创新内容、创新方法、创新评价与创新推广的个性化、案例化、模块化、体系化、信息化“五化”教学模式。以学生为主体,综合运用多元化教学手段,理论教学与实践教学双管齐下,教学内容与时俱进,融合思政元素,实现教学内容案例化、教学过程模块化、体系化。建立聚焦学生学习过程评价,通过问题链引导学生课前预习思考,互动式教学充分挖掘课堂力量,课后沉浸式作业实现个性化辅导,培养德才兼备的一流大学生。通过理念更新和“五化”改进,实现课程知识传授、能力培养、价值引领三位一体的教学目标,培养德才兼备、全面发展的应用型人才,实现教学创新改革。

“五化”教学模式下深化课程教学改革的理性思考

随着高职教育课程建设和改革的不断深入,课程整合化、教学模块化、教师师傅化、学生工人化、考核驾证化等教学模式相继出现。文章通过对"五化"教学模式的内涵分析与思考,进一步明确高职学院打造高素质高端技能型人才的培养目标,进一步明晰深化课程改革、加强内涵建设的路径。

高职《园林规划设计》教学中“五化”有效教学模式探析

园林设计能力培养是高职园林人才培养中的一个主要方向,而传统的教学模式存在一定的缺漏,难以适应当前的要求。笔者提出"五化"项目驱动法园林设计能力培养模式,尝试用新的教学模式培养园林专业学生的专业设计能力。

“智能+”背景下高职税务类课程“五化一体”教学模式构建及实施

在“智能+”时代,毕业生涉税处理能力与用人单位的需求存在不小差距,技术的发展推动了税务类课程教育和教学的革命性变化,使得税务类课程教学改革成为必然。为使培养的学生具备用人单位所需的能力,高职税务类课程应构建“五化一体”教学模式,实施“教学做”一体化。教学模式改革的关键在于要充实教师实践经历,提升教师教学能力;构建科学合理的课程体系,完善智能化教学方法;以学生为中心,充分考虑差异性。

基于策略传播人才培养的“四进五化” 教学模式探究

大数据时代对广告专业人才提出了新要求,因而要注重策略传播人才的培养。但地处经济欠发达地区的广告学专业,在教学资源上存在明显不足。要改变现状,需要通过引入“专家进课堂、总监进课堂、学长进课堂,学生进企业”的“四进”模式,并结合“案例化、项目化、竞赛化、实战化和多元化”的“五化”教学方法,共同完成优质广告策略传播人才的培养任务。

基于学生创新创业和实践能力培养的“五化”教学模式研究

创新创业教育是高等学校针对社会需求所开展的一项新的教育教学工作,培养大学生实践能力与创新创业是高等教育的重要内容。在高校教学中应用基于学生创新创业和实践能力培养的"五化"教学模式,引领学生进行创新创业不仅能够锻炼动手实践能力,创造出大量的就业岗位,缓解就业压力,充分展现他们自身的能力,能够更好的实现相应的教学目标并提高教学效率和质量,符合教学发展趋势,有很好的应用前景。

中职学校专业课“五化”教学模式初探

随着社会经济的发展,中等职业学校必须对专业课程目标重新定位,创新教学模式,实现教学环境企业化、专业课程项目化、教学方式理实一体化、教学关系师徒化、教学评价多元化,以符合现代技术工人的培养要求。

高校《形势与政策》课程教学思考

《形式与政策》课程作为高校大学生的必修课在思政理论课中占有重要地位，准确把握高校形势与政策课程的教育定位对该课程的教学有十分重要的意义，在教学过程中应注重“四结合”和“五化”的教学模式，充分发挥形势与政策课程的优势，使形势与政策课真正成为高校学生思政教育的主渠道和主阵地。、

新时代背景下提升高校思想政治理论课实效性研究——以《中国近现代史纲要》为例

中国特色社会主义进入新时代,高校思想政治理论课教学要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,切合新时代主题,在改进中加强。高校思想政治理论课"五化一体"教学模式,是指在教学中以思政课课程为载体,构建专题化的教学体系、问题化的教学导入、"三全"化的课堂参与、开放化的教学环境、多元化的考核体系为框架的教学模式,这一教学模式有助于提高思想政治理论课教学在新时代背景下的实效性和针对性。