“四个全面”战略布局思想之五大逻辑

党的十八大以来,新一届党中央提出的"四个全面"战略布局思想具有五大逻辑:从历史逻辑看,"四个全面"战略布局是自中国1978年改革开放以来力量博弈互动的必然结果;从理论逻辑看,"四个全面"战略布局是中国特色社会主义理论体系发展的必然结论;从现实逻辑看,"四个全面"战略布局是直面当前中国问题和矛盾的必然要求;从价值逻辑看,"四个全面"战略布局是实现人的自由而全面发展目标的必然途径;从战略思维逻辑看,"四个全面"战略布局是在新的历史条件下统筹全局和谋定长远的必然选择。

传统媒体转型的五大逻辑

当前,传统媒体都在积极探索转型,但从整体上看,大部分媒体转型工作的收效并不明显,其根本原因就在于相当一部分传统媒体转型时缺乏系统性的思考和科学的顶层设计,解决之道就是要认真梳理好传统媒体转型的逻辑,即要具备领导力、互联网、资本、战略和市场化五大逻辑。

论“五大发展理念”的内在逻辑结构

"五大发展理念"是一个相互联系的统一整体,具有内在的逻辑结构,每一发展理念在其中具有不同的地位和作用。在"五大发展理念"中,创新发展处于核心地位,具有本体论的意义,解决的是"何为发展"的问题。"协调发展、绿色发展、开放发展"本质上是统筹兼顾的方法,是一种关于从总体上指导整个经济社会发展的方法论,解决的是"怎样发展"的问题。共享发展具有价值论的意蕴,指明了发展的价值取向,解决的是"发展为谁"的问题。

碳中和目标下能源转型五大逻辑

谈到实现“双碳”目标,非常重要的一个指标就是大气中的二氧化碳浓度。根据美国加利福尼亚大学圣地亚哥分校的斯克里普斯海洋研究所数据,夏威夷莫纳罗亚天文台2022年4月测量的月平均二氧化碳浓度为420.02ppm,这是人类历史上有二氧化碳浓度记录以来的最高水平。美国国家海洋和大气管理局(NOAA)后来的测量结果也显示,2022年5月4日,二氧化碳浓度水平达到421.33ppm。

基于OBE理念的高校课程教学闭环探究--以“安全管理”课程为例

文章将成果导向教育理念(OBE)贯彻到课程教学之中。首先阐明了OBE理念下转变教学思想观念,要树立起学生中心、反向设计、持续改进的思想;其次提出了课程教学的五大要素和五大逻辑关系,并以五大要素形成课程教学闭环,对教学过程不断改进,帮助学生更好地取得成果;最后探究了“安全管理”课程的教学闭环建设实例。