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“五层次阅读能力”模型构建实践研究
被引量:
16
1
作者
黄国才
朱乙艺
《教育评论》
北大核心
2017年第10期134-137,共4页
为了改进沿袭多年"不好的"阅读测试题,运用"五层次阅读能力"模型研制测试原型试题,实测证明它胜任阅读能力测试。"五层次阅读能力"模型有利于快速找到适合的阅读情境材料,有利于命制各层次阅读能力试题,...
为了改进沿袭多年"不好的"阅读测试题,运用"五层次阅读能力"模型研制测试原型试题,实测证明它胜任阅读能力测试。"五层次阅读能力"模型有利于快速找到适合的阅读情境材料,有利于命制各层次阅读能力试题,有利于合理分配题型,提高效度和信度,有利于控制试题区分度。改进测试题,可以为教师有效地改进阅读教学提供强有力支持。
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关键词
“
五层次阅读
能力”模型
阅读
测试题
改进
阅读
教学
下载PDF
职称材料
依托文本 提升阅读“评鉴、质疑、创新”核心素养—“五层次阅读能力”模式下的阅读方式引导
被引量:
2
2
作者
黄新凯
《教育界(基础教育)》
2019年第8期9-10,共2页
“五层次阅读能力”阅读模式启动后,教师要始终围绕培养学生阅读能力展开教学设计,精选评鉴内容,创新评鉴形式,拓宽评鉴视域,以调动学生推理思维,形成崭新的阅读认知成长点,培养学生的综合阅读能力。
关键词
小学语文
五层次阅读
能力
评鉴推论
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职称材料
指向“五层次阅读能力”的阅读试题命制策略
3
作者
沈妙芬
《福建基础教育研究》
2020年第12期40-42,共3页
指向"五层次阅读能力"的阅读试题命制策略,即命题者基于阅读测试目标和参测对象特点,针对不同层次阅读能力实施相应的试题命制策略。指向显性信息与干扰信息,命制检索层次试题;指向书面信息与建构意义,命制理解层次试题;指向...
指向"五层次阅读能力"的阅读试题命制策略,即命题者基于阅读测试目标和参测对象特点,针对不同层次阅读能力实施相应的试题命制策略。指向显性信息与干扰信息,命制检索层次试题;指向书面信息与建构意义,命制理解层次试题;指向自主思考与拓展想象,命制运用层次试题;指向思想内容与语言形式,命制评鉴层次试题;指向认知困惑与认知冲突,命制质疑创新层次试题,从而确保阅读试题命制的信度与效度。
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关键词
“
五层次阅读
能力”
阅读
试题
试题命制
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职称材料
小学语文五层次阅读教学模式的探索
4
作者
马忠华
《智慧少年》
2023年第15期116-118,共3页
现代教学理念越来越重视学生能力的提高,尤其是小学语文科目,更需要注重学生各种能力的培养,提高学生语文阅读理解能力,学生理解其他科目知识也更加容易,对提高学生整体学习效率具有促进作用.本文将从小学语文五层次阅读教学模式存在的...
现代教学理念越来越重视学生能力的提高,尤其是小学语文科目,更需要注重学生各种能力的培养,提高学生语文阅读理解能力,学生理解其他科目知识也更加容易,对提高学生整体学习效率具有促进作用.本文将从小学语文五层次阅读教学模式存在的问题、应用策略及现实意义三方面,浅析小学语文五层次阅读教学模式的探索.
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关键词
小学语文
五层次阅读
教学模式
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职称材料
五层次阅读能力模型在小学语文课堂教学中的应用研究
5
作者
马锐
《智慧少年》
2023年第15期110-112,共3页
众所周知,小学生的阅读能力是学习发展过程中的基础能力,也是语文教学重点考核的能力.五层次阅读能力模型作为一种现代化的考核方式,在当下的小学语文教学过程中,得到广泛应用.这种阅读能力模型能够更好地检测学生的阅读情况,帮助学生...
众所周知,小学生的阅读能力是学习发展过程中的基础能力,也是语文教学重点考核的能力.五层次阅读能力模型作为一种现代化的考核方式,在当下的小学语文教学过程中,得到广泛应用.这种阅读能力模型能够更好地检测学生的阅读情况,帮助学生了解自己的学习状态,并针对性提出合理的解决策略,不但能增强学生的阅读学习意识,也能有效提升学生的语文综合能力.
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关键词
五层次阅读
能力模型
小学语文
课堂教学
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职称材料
运用批注提升高阶思维与发展核心素养
6
作者
黄建林
《教师》
2020年第18期37-38,共2页
“五层次阅读能力模型”中的“运用、评鉴和质疑创新”等能力属于高阶层阅读能力,学生这方面的能力相对较弱。文章将从“在文本留白处批注、在精妙之处批注、在不解之处作批注”三个方面,谈谈如何有效地运用批注阅读,来提升学生的高阶...
“五层次阅读能力模型”中的“运用、评鉴和质疑创新”等能力属于高阶层阅读能力,学生这方面的能力相对较弱。文章将从“在文本留白处批注、在精妙之处批注、在不解之处作批注”三个方面,谈谈如何有效地运用批注阅读,来提升学生的高阶思维能力,发展学生的核心素养。
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关键词
高阶思维
核心素养
批注
五层次阅读
能力模型
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职称材料
题名
“五层次阅读能力”模型构建实践研究
被引量:
16
1
作者
黄国才
朱乙艺
机构
福建省普通教育教学研究室
出处
《教育评论》
北大核心
2017年第10期134-137,共4页
基金
全国教育科学"十二五"规划2014年度教育部重点课题"国际阅读素养框架下的我国小学阅读教学和测试改革的实践研究"(编号DHA140324)的研究成果
文摘
为了改进沿袭多年"不好的"阅读测试题,运用"五层次阅读能力"模型研制测试原型试题,实测证明它胜任阅读能力测试。"五层次阅读能力"模型有利于快速找到适合的阅读情境材料,有利于命制各层次阅读能力试题,有利于合理分配题型,提高效度和信度,有利于控制试题区分度。改进测试题,可以为教师有效地改进阅读教学提供强有力支持。
关键词
“
五层次阅读
能力”模型
阅读
测试题
改进
阅读
教学
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
依托文本 提升阅读“评鉴、质疑、创新”核心素养—“五层次阅读能力”模式下的阅读方式引导
被引量:
2
2
作者
黄新凯
机构
邵武市实验小学
出处
《教育界(基础教育)》
2019年第8期9-10,共2页
基金
2018年福建省基础教育课程教学研究立项课题“‘五层次阅读能力’在阅读教学和测试中的运用”(编号:MJYKT┈2018-007)的研究成果
文摘
“五层次阅读能力”阅读模式启动后,教师要始终围绕培养学生阅读能力展开教学设计,精选评鉴内容,创新评鉴形式,拓宽评鉴视域,以调动学生推理思维,形成崭新的阅读认知成长点,培养学生的综合阅读能力。
关键词
小学语文
五层次阅读
能力
评鉴推论
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
指向“五层次阅读能力”的阅读试题命制策略
3
作者
沈妙芬
机构
诏安县第一实验小学
出处
《福建基础教育研究》
2020年第12期40-42,共3页
基金
2019年福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)课题“统编教材下小学阅读教学质量检测试题命制研究”(课题编号:JZ190189)(福建教育学院资助)。
文摘
指向"五层次阅读能力"的阅读试题命制策略,即命题者基于阅读测试目标和参测对象特点,针对不同层次阅读能力实施相应的试题命制策略。指向显性信息与干扰信息,命制检索层次试题;指向书面信息与建构意义,命制理解层次试题;指向自主思考与拓展想象,命制运用层次试题;指向思想内容与语言形式,命制评鉴层次试题;指向认知困惑与认知冲突,命制质疑创新层次试题,从而确保阅读试题命制的信度与效度。
关键词
“
五层次阅读
能力”
阅读
试题
试题命制
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
小学语文五层次阅读教学模式的探索
4
作者
马忠华
机构
积石山县大河家镇大河家中心小学
出处
《智慧少年》
2023年第15期116-118,共3页
基金
临夏州教育科学规划重点课题———提升小学生五层次阅读能力的实践研究.立项号LX[2020]ZD028.
文摘
现代教学理念越来越重视学生能力的提高,尤其是小学语文科目,更需要注重学生各种能力的培养,提高学生语文阅读理解能力,学生理解其他科目知识也更加容易,对提高学生整体学习效率具有促进作用.本文将从小学语文五层次阅读教学模式存在的问题、应用策略及现实意义三方面,浅析小学语文五层次阅读教学模式的探索.
关键词
小学语文
五层次阅读
教学模式
分类号
C [社会学]
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职称材料
题名
五层次阅读能力模型在小学语文课堂教学中的应用研究
5
作者
马锐
机构
积石山县大河家镇大河家中心小学
出处
《智慧少年》
2023年第15期110-112,共3页
基金
临夏州教育科学重点规划课题———提升小学生五层次阅读能力的实践研究.立项号LX[2020]ZD028.
文摘
众所周知,小学生的阅读能力是学习发展过程中的基础能力,也是语文教学重点考核的能力.五层次阅读能力模型作为一种现代化的考核方式,在当下的小学语文教学过程中,得到广泛应用.这种阅读能力模型能够更好地检测学生的阅读情况,帮助学生了解自己的学习状态,并针对性提出合理的解决策略,不但能增强学生的阅读学习意识,也能有效提升学生的语文综合能力.
关键词
五层次阅读
能力模型
小学语文
课堂教学
分类号
C [社会学]
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职称材料
题名
运用批注提升高阶思维与发展核心素养
6
作者
黄建林
机构
福建省邵武市实验小学
出处
《教师》
2020年第18期37-38,共2页
基金
福建省基础教育课程教学研究立项课题“‘五层次阅读能力’在阅读教学和测评中的运用”(MJYKT2018-007)的研究成果。
文摘
“五层次阅读能力模型”中的“运用、评鉴和质疑创新”等能力属于高阶层阅读能力,学生这方面的能力相对较弱。文章将从“在文本留白处批注、在精妙之处批注、在不解之处作批注”三个方面,谈谈如何有效地运用批注阅读,来提升学生的高阶思维能力,发展学生的核心素养。
关键词
高阶思维
核心素养
批注
五层次阅读
能力模型
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“五层次阅读能力”模型构建实践研究
黄国才
朱乙艺
《教育评论》
北大核心
2017
16
下载PDF
职称材料
2
依托文本 提升阅读“评鉴、质疑、创新”核心素养—“五层次阅读能力”模式下的阅读方式引导
黄新凯
《教育界(基础教育)》
2019
2
下载PDF
职称材料
3
指向“五层次阅读能力”的阅读试题命制策略
沈妙芬
《福建基础教育研究》
2020
0
下载PDF
职称材料
4
小学语文五层次阅读教学模式的探索
马忠华
《智慧少年》
2023
0
下载PDF
职称材料
5
五层次阅读能力模型在小学语文课堂教学中的应用研究
马锐
《智慧少年》
2023
0
下载PDF
职称材料
6
运用批注提升高阶思维与发展核心素养
黄建林
《教师》
2020
0
下载PDF
职称材料
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