五年一贯制人才培养模式的创新实践研究——以酒店管理专业为例

结合五年一贯制酒店管理专业人才培养的实践探索,从科学合理制定五年一贯制酒店管理专业人才培养方案、基于现代学徒制推行"分段培养、工学交替"人才培养模式、统筹设计课程体系和变革教学方法等方面构建酒店管理专业"五年一贯制"中高职衔接人才培养的创新实施路径。

以突出职业能力的体育高职院校五年一贯制人才培养模式创新研究——以广州体育职业技术学院为例

该研究通过调查发现:目前社会体育企事业单位的人才需求状况与退役运动员自身具备的素质存在一定的差距和矛盾。基于调查结果,该研究以退役运动员的就业为导向,对体育高职类院校五年一贯制人才培养模式进行创新研究,提出了"加强基础—项目迁移—培养职业能力"的新的人才培养模式,重点培养退役运动员的职业能力,力求为退役运动员的再就业增加筹码。以期为其他体育高职院校五年一贯制人才培养和青少年退役运动员的就业作出借鉴和参考。

基于现代学徒制的五年一贯制人才培养模式的研究

对于五年一贯制及现代学徒制在实践过程中的问题分析,本文创新性的提出基于现代学徒制的五年一贯制中高职衔接人才培养模式。通过探索校企双主体协同育人机制,建立"岗位引领、校企协同"的人才培养体系,推动"分段培养、工学交替、弹性教学"的人才培养模式,开发基于岗位工作内容、融入职业资格标准的课程教学内容等相关内容的研究,为其实践提供了理论依据。

五年一贯制人才培养模式的创新实践研究——以电气自动化技术专业课程为例

五年一贯制人才培养模式是高职院校较为普遍的一种育人方式,电气自动化技术专业采取的正是这一培养模式。加强对电气自动化技术专业五年一贯制人才培养模式的创新研究能够有效提高人才培养效率和质量,为社会输送更多优质人才,也能有效提高学校的竞争力。当前,高职院校在人才培养过程中仍面临着师资力量相对欠缺、学生管理难度相对较大等问题。为此,文章详细分析了电气自动化技术专业五年一贯制人才培养模式存在的问题与不足,深入挖掘其原因,并结合相关文献,提出通过提高师资力量、完善实践教学、完善培养目标等途径来提高人才培养效率。

舞蹈表演专业五年一贯制人才培养模式的创新研究

高职院校开设五年一贯制教学模式,因学时长、教学体系高度统一等优势成为高职教育人才培养的首要选择方式.然而,由于缺乏沉淀,我国高职教育中的舞蹈专业人才培养目标缺乏一定的弹性与准确性,导致舞蹈专业学生毕业后感到迷茫.因此,突破现存瓶颈解决相应的就业难题,使教学目标进一步明晰,调整课程结构,使得教学内容得到充实,深度挖掘学生的学习潜力,提高整体教学质量与学生的专业水平,打造符合当代社会标准的舞蹈专业复合型人才是舞蹈专业教育亟待面对的问题.

五年一贯制学前教育专业人才培养模式改革的实践研究

五年一贯制学前教育是我国当前倡导的学前教育教师培养的主要模式之一。要充分认识五年一贯制学前教育专业人才培养模式改革的紧迫性,重新定位五年一贯制学前教育专业人才培养目标,整体构建五年一贯制学前教育专业课程结构体系,系统改革五年一贯制学前教育专业人才考核评价标准,有效建立高职与中职资源共享、合作互助的组织管理机制,不断总结提炼实践成果,形成具有区域特色多元化的五年一贯制学前教育人才培养模式。

五年一贯制职业教育人才培养模式改革——以电气自动化技术专业为例

中高等职业教育人才培养模式的衔接关系到学生的质量和发展。宁波的经济转型和产业升级为电气自动化技术专业中高职五年一贯制衔接提供了实践机会。人才培养应围绕区域经济定位,实行以专业理论体系和职业资格等级为标准的双轨模式,规划阶段目标和课程体系。

五年一贯制学前教育专业“2.5+1.5+1”人才培养模式探析

初中起点五年一贯制学前教育专科学历教师培养模式是我国目前极力倡导的幼儿师资培养的主要模式之一。为了在扩大该专业招生规模的同时保证人才的质量,并突出五年制与其他学制相比的优势,文章主要探讨了"2.5+1.5+1"的培养模式及其优势,提出了一些实施时需要注意的问题,以便探索出更适合当前社会的一种新型学前教育专业人才培养模式。

五年一贯制高职职场化人才培养模式下的课程体系构建

职场化人才培养是为行业企业培养高技术技能人才的有效途径。五年一贯制高职职场化人才培养模式下的课程体系必须根据行业企业需求、岗位能力要求以及学生自身特点等进行重新构建,提出课程体系构建与实施的思路、方法和途径等,并指出五年一贯制高职职场化人才培养模式下课程体系重建是实现学生高质量就业和更好职业生涯发展的保证。

五年一贯制大专办学创新路径探析

五年一贯制大专在现代职教体系构建和职业教育高质量发展中起到了重要作用。本文在对五年一贯制大专的概念进行界定基础上,对比了职业教育现行的九种办学形式,回顾了五年一贯制大专的发展历程,直面五年一贯制大专办学不能回避的“长学制还是短学制”“一贯制还是贯通制”“中职还是高职”“学历证书为主还是职业资格证书为主”“就业还是升学”五个问题,提出了新时代背景下五年一贯制大专办学的三个创新路径,包括构建更加科学合理的培养环节、建立健全办学“准入评价退出”机制和运用“学习科学”助推职业教育教学改革。研究对五年一贯制大专办学的实践与创新具有一定的指导意义。

构建五年一贯制学前教育(双语幼教)人才培养模式的分析

近几年来,学前教育理念得到了广泛的推广并迅速被人们所接受,在此情况下教育行业对于学前教育人才的需求不断增加。然而由于学前教育概念在我国起步较晚发展不成熟,导致其在整体基础教育体系仍属于薄弱环节,其主要表现在幼教人才资源严重缺乏,以及相关教育人员专业化程度和整体素质水平也不高,不能满足我国学前教育事业的发展要求。就目前五年一贯制学前教育的发展情况来看,其凭借自身诸多优势成为培养学前教育人才的主流模式,文章以双语幼教为切入点对构建五年一贯制学前教育人才培养模式进行了深入的分析,以期为推动我国学前教育的健康发展,提供一定的参考作用。

五年一贯制学前双语教育人才培养模式现状调查与探索

五年一贯制学前教育专业(双语幼教方向)是升格产生的一种初中起点五年制高等幼儿教师职前教育模式。这种模式产生时间短,处于转型期,在高等教育大众化和开放的教师教育体系背景下接受着严峻的挑战。本文通过对这种专业人才的培养模式的调查,旨在找到一种科学的教育模式,为培养更优秀的双语幼教人才服务。

园校交替,交互成长,创新教学,人才共育——五年一贯制学前教育专业人才培养模式的变革

五年一贯制学前教育是高等职业教育的一种重要形式,当前的培养模式主要是采用集中学习和"先学后做"的方式培养幼儿园教师。但在培养中不可避免地出现诸多问题,如"先学后做"难以帮助学生形成牢固的专业素养,以学校为实训基地无法贯彻服务幼儿园的根本原则等。"园校交替,交互成长,创新教学,人才共育"的人才培养模式则可避免上述问题的发生,同时也符合职业院校的特点,有利于培养高素质幼教人才。

数控技术专业“五年一贯制”人才培养模式的改革与实践

文章在分析了现存“五年一贯制”人才培养模式特点及弊端的基础上,结合数控技术的实际情况,对该专业“五年一贯制”人才培养模式、课程体系、评价机制及过程监管提出改革方案,并对2018级中职入校生展开跟踪试点。

五年一贯制生化制药技术专业人才培养模式探索

本文就五年一贯制生化制药技术专业的人才规格与职业能力、课程设置与课时安排、课程体系与综合素质教育等方面探索一种新的高等职业教育模式。

五年一贯制学前教育专业人才培养工作现状调查报告——基于高职院校视角

为更好地了解高职院校五年一贯制学前教育专业人才培养工作现状,探索有效的教学管理与评价策略,建设好五年一贯制学前教育专业,课题组特进行问卷调查,内容涉及五年一贯制学前教育专业的优势与问题、人才培养目标与规格、有关职业与资格证书、课程开设、学业评价与技能大赛等多个方面,进行了现状调查与统计分析,提出了结论和建议。

五年一贯制高职教育“大类招生、专业分流”人才培养模式探析

五年一贯制高等职业教育要充分发挥长学制在贯通培养上的独特优势,必须系统创新人才培养模式,在技术技能人才培养方面形成核心竞争力。以"四按"为要素,创新开展"大类招生、专业分流"人才培养模式,可以有效激发学生学习动力,拓展专业面向,在提升培养质量,培养综合能力等方面收效明显。

职业教育五年一贯制培养模式发展探究

职业教育五年一贯制培养模式作为教育的重要模式之一,为经济和社会发展提供了有力的人才和技能支撑。职业教育作为教育中的重要类型之一,按照是否是学历教育可以将职业教育分为职业学校教育和职业培训;按照所处职业教育阶段,可以将职业教育分为中等职业教育、高等职业教育。职业教育五年一贯制培养模式有着体现职业教育的发展规律、有助于推动课程改革、有助于创新五年制人才培养模式等意义,有着人才培养目标明确、“双师型”教师力量雄厚、适应社会产业发展需求等优势。

“五年一贯衔接式”人才培养模式创新实践——南通商贸高等职业学校报关与国际货运专业建设案例

五年制高职人才培养模式的构建必须切合行业、岗位特点,符合企业需要。以五年制高职报关与国际货运专业建设实践为例,通过对专业人才培养模式架构设计、实施途径的分析,阐述五年长学制在外贸操作层面人才培养方面所具有的特有优势,通过五年一贯衔接式人才培养模式下的专业课程总体架构设计和实施,阐述五年制一体化人才培养思想。

五年一贯制高职人才培养优势研究——以康复治疗专业为例

高职院校人才培养的目标是高素质"技能型"应用人才,在五年一贯制高职康复治疗人才培养中,围绕学生年龄相对偏小,具有可塑性强等特点,以职业能力为本位培养职业稳固性较强的"技能型"康复治疗人才,显现出五年一贯制职业教育的优势,以期为职业教育研究提供参考。