五年制医学本科物理教育的改革研究

根据近年来的教学实践,探讨了五年制医学本科物理教育的目标与定位、课程内容设置与教材创新研究的方向,介绍了我们在课程教学手段与教学方法方面的改革尝试。

五年制本科医学生在口腔课堂中的互动行为分析

分析并讨论五年制本科医学生在口腔课堂中的互动行为的影响。方法 选择了我校60名五年制本科医学生,分别随机分为A组和B组,每组30人进行了一个学期的研究。A组采取传统教学方式,B组在教学中加强与学生的互动。结果 通过数据分析发现,B组的学生在基础理论知识(96.9±4.30)和知识运用(病例分析)能力 (96.85±3.24)方面取得的成绩较A组显著提高,同时在课程内容、教学方式、师生互动及课堂兴趣方面的反馈得分(8.7±1.22、8.89±0.74、8.27±1.10、9.44±0.79)也显著优于A组。与此同时,B组学生在信息获取能力(95.28±2.6)、信息分析能力(96.97±5.21)、信息利用能力(97.80±4.16)和解决问题的能力(96.10±3.24)方面表现也强于A组。结论 加强师生互动的教学方式能显著提高五年制本科医学生的学习效果和学习能力,提升他们的课堂兴趣,有利于培养他们的实际知识运用能力和信息处理能力。

新型冠状病毒肺炎疫情防控期间五年制临床本科实习生转行倾向及其影响因素

目的探讨新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情防控期间五年制临床本科实习生转行倾向的现状和影响因素,旨在为今后的教学以及政策的制定提供依据。方法对2019年6月至2021年6月于淮安某三甲医院进行临床实习的113名五年制临床医学专业本科学生进行问卷调查。按是否经常有转行倾向将实习生分为非转行组(71名)和转行组(42名)。对影响实习生产生转行倾向的因素进行单因素及二分类多因素logistic回归分析。结果经历医疗纠纷、临床科研压力较大、就业压力较大、医生职业待遇不合理、COVID-19疫情是实习生产生转行倾向的危险因素(P<0.05)。多因素分析结果显示,就业压力较大、医生职业待遇不合理、COVID-19疫情是实习生产生转行倾向的独立危险因素(P<0.05)。COVID-19疫情流行的第1年(2019—2020学年)对实习生就业选择的影响为46.67%(28/60),COVID-19疫情流行的第2年(2020—2021学年)对实习生就业选择的影响为18.87%(10/53)。结论COVID-19疫情对实习生就业倾向的影响逐渐减弱,但就业压力较大、医生职业待遇不合理等仍是临床本科实习生转行的独立危险因素。

临床医学五年制本科医学遗传学专题研讨课的设置与实践

本文介绍了对临床医学五年制本科生开设医学遗传学专题研讨课的特点、专题研讨课的内容和问题设置、研讨环节的编排,以及在实践过程中遇到的问题。通过分析专题研讨课开展前后学生成绩差异,以及专题研讨课学生参与度与学生成绩的相关性分析,探讨了专题研讨课对临床医学五年制本科生学习能力和专业知识掌握的提升作用。结果证明,专题研讨课结合案例教学是一种适合医学遗传学的教学方法,学生普遍反映学习更具有趣味性和挑战性,在研讨过程中强化了学生发现问题的能力、思辨能力、综合运用知识的能力以及口头表达的能力,但是研讨问题的设置以及带教教师对研讨进程的把控还需要在实践中进一步优化和提高。

实践课不同教学模式对五年制医学影像本科生阅片分析能力的影响探讨

随着当今社会对医学的不断重视,医学影像设备的不断发展,与之所需的专业医学影像学人才也变得愈加重要,对业医学影像学人才的阅片能力等方面的实践技能要求不断提高。然而传统的实践教学存在图像质量差、教学模式传统、实践技能训练不足、等问题,不利于专业人才的培养。为提高医学影像专业学生阅片能力,需对传统的教学模式进行改革。本文通过对不同教学模式的分析,对如何改进教学模式进行了简要的分析探讨。

以岗位胜任力为导向的改良型Mini-CEX在中医学本科生脑病科临床实践教学中的应用

目的:探讨改良型迷你评估演练(Mini-CEX)在中医五年制本科生脑病科临床实践教学中的应用价值。方法:选择2019年4~9月进入山东中医药大学第二附属医院脑病科临床实习的中医学五年制本科生60名,通过随机数字表法将其随机分为传统带教组和改良教学组。2组学生在入科、出科时均行改良型Mini-CEX评估。传统带教组接受传统带教,改良教学组于入科改良型Mini-CEX评估结束后由考核教师对其进行及时反馈并对其相对薄弱之处进行针对性教学。出科时改良教学组填写岗位胜任力提高调查问卷及改良型Mini-CEX满意度调查问卷。比较2组入科、出科时改良型Mini-CEX评估量表的情况,并将每次考核的评估时间、反馈时间、评分结果记入Excel文档。结果:出科时2组改良型MiniCEX各项目评估分数均高于入科前,且改良教学组中的沟通技能与人文关怀、组织效能、病史采集与体格检查、整体表现评估分数均高于传统带教组,差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。改良教学组学生岗位胜任力提高率为100%,改良型Mini-CEX教学总满意率为100%。结论:改良型Mini-CEX有益于中医学专业五年制本科生脑病科临床实践教学的开展,可提高学生岗位胜任力。

基于MCAT模式的BOPPPS教学法在肿瘤学概论课程中的应用初探

自2019年起,将基于MCAT模式的BOPPPS教学法引入了某大学五年制临床医学本科肿瘤学概论的教学实践中,对课程体系进行了整体改革。通过对改革成果的评估发现,该教学法能极大地提升学生学习肿瘤学概论的兴趣和表现,最终很好地提高了课程的教学效果。