关于当前学前专业培养模式的研究——以我校五年制学前专业为重点

目前培养学前专业人才的各类学校面临着各种发展的困难,对比分析当前主要存在的三种学前专业培养模式,文章发现五年制学前专业培养模式更适应21世纪的发展和社会对人才的需求。那么如何完善五年制学前专业培养模式,实现世纪发展新跨越就成为文章讨论的重点所在。

五年制学前教育专业钢琴弹唱训练规划剖析

钢琴弹唱是理论与实践相结合的综合性艺术创作活动。科学分析五年制学前教育专业的弹唱教学,系统地进行弹唱训练规划,可以提高五年制学前教育专业学生的教学能力和艺术修养。

郧阳师范高等专科学校五年制学前教育专业英语学习现状调查及分析报告

本文通过对郧阳师范高等专科学校五年制学前教育专业2011级部分学生进行问卷调查,试图了解他们的英语学习现状,分析并总结在英语教学及学习中存在的问题和不足,并尝试提出解决办法,旨在提高我校五年制学前教育的英语教学和学生学习水平。

五年制学前教育专业舞蹈教学中音乐的选用

五年制学前教育专业招收的是初中毕业生,作为非艺术专业的学生,在舞蹈学习过程中必然面临许多困难,找到适合学生特点的教学方法,使用合理的教学资源,才能让学习的过程事半功倍。舞蹈课程选用合适的音乐有助于教学效果的提高,介绍了该专业进行舞蹈教学时音乐的选用规则。

五年制学前教育专业学生专业技能教学的问题及策略——以X学院幼儿师范学院为例

文章通过对丽水学院幼儿师范学院在校生的专业技能学习情况及专业教师教学情况进行问卷调查,统计分析发现,学生对专业技能的学习积极性不高,特色技能发展不均衡,教育教学基本技能较弱。学校需完善学前教育专业技能课程设置,深化学前教育专业技能教学改革,提高学生的专业技能水平。

“以赛促学”提高五年制学前教育学生专业素养

五年制学前教育专业学生有其自身特殊性,在基础文化素质、教学基本功、职业道德、学习习惯等方面具有一定的局限性,通过"以赛促练"的教学模式能够使其立足社会、面向未来,突出本专业素养,培养能适应和胜任当前社会的各种学前教育活动、又具有可持续发展空间的优秀人才。

五年制学前教育师范生教师行为规范教育——广西幼儿师范高等专科学校学前教育师范生师德教育实践案例

广西幼儿师范高等专科学校五年制学前教育专业抓住学生未成年及人才培养特点,把对幼儿教师行为规范教育与招生工作、入学前教育、日常管理结合起来,"两代师表"一起抓,培养师范生良好的幼儿教师行为规范。

五年制学前教育专业人才培养方案的制定依据——以郧阳师专为例

人才培养方案是一个专业人才培养的文本指南,五年制学前教育专业是目前国家培养幼师的一个重要模式,其人才培养方案的科学性直接关系到培养的人才是否适应幼教行业的需求.人才培养方案的制定依据有以下几个方面:国际学前教育的发展现状和趋势;国内相关的政策法规;五年制学前教育专业的学科规律;学生的学习特点;市场对人才的需求.

建构五年制学前教育大专课程体系的思考

五年制大专学前教育专业是特定历史时期高等教育体系中的特定学制 ,是我国师范教育改革过程中的特例。针对这一特殊学制的存在和发展 ,认真研究五年制学前教育大专课程体系的建构 ,准确把握五年制的培养目标、规格、人才质量标准等 ,有着极其重要的现实意义和深远的影响。本文试图对五年制学前教育大专课程体系的建构作探讨研究 。

五年制学前数学校本课程开发与教师专业发展

在不断推动五年制数学学前教育与不断进行学前课程理论研究的过程中,数学教师的针对五年制学前教育专业学生的数学校本课程开发职能也出现了根本的变化,五年制学前数学校本课程的开发,对幼专院校的数学教师提出了新要求,数学教师会面临更大的挑战,要不断地利用与开发新的五年制学前数学校本课程,而五年制学前数学校本课程开发恰好为数学教师专业发展提供了更为广阔的空间。

五年制学前教育专业体育课程改革的思考

目前,五年制学前教育专业体育课程设计与传统体育课程教学基本相同,内容缺乏针对性,对组织和管理体育活动专业性不强,未能为学前教育专业建设真正服务,基于此,五年制学前教育专业体育课程建设必须结合专业实际构建,将具有学前教育专业职业特点的体育教学内容融入体育教学中,让学生在提高体育能力的同时,全面掌握符合专业特征需求的学前教育体育教学基本能力。结合多年的从教经验,对五年制学前教育专业体育课程的现状、问题和改革对策进行了探究。

基于师范专业认证的五年制学前教育专业课程体系构建的思考

专业认证有利于学校按照清晰的职业要求改革人才培养模式,开展专业建设可以提高培养质量。五年制专科学历学前教育,是国家改善当前学前教育教师队伍特别是幼儿园教师不足现状下的特殊人才培养模式,课程体系建设是人才培养模式改革的核心领域和实质环节。在师范专业认证背景下,对五年一贯制学前教育专业的课程要求进行了分析,并探索了五年一贯制学前教育专业课程体系的构建。

论物理教育对提升五年制学前教育专业学生科学素养的作用

文章对科学素养的涵义进行了界定,针对高职物理教育对提升五年制学前教育专业学生科学素养的作用进行了论述。

五年制学前数学校本课程发展的课程评价策略

校本课程是为学生的个性化发展而设立的课程,它的出发点与归宿点都是学生的发展。满足学生的需要,实现课程的科学性、发展性,评价是校本课程开发的发展方向。五年制学前教育专业数学校本课程开发的课程评价策略,正是基于学校实际和学生需要,为学生的个性发展提供了条件,保证了数学校本课程的持续发展。

培养五年制学前教育专业学生化学素养的对策

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出:"到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育"。《幼儿教师任职资格标准》对幼儿教师提出了较高化学素养的要求。现结合五年制学前教育专业学生化学素养的现状与影响学生化学素养的因素,提出培养五年制学前教育专业学生化学素养的对策。

五年制学前教育专业人才培养路径研究

本文阐述五年制学前教育专业人才培养路径,首先分析了五年制学前教育人才培养的不足,然后从培养目标的定位、构建合理的课程体系、重视教学的实践比重、培养双师型教师群体、构建科学的考核评价机制等方面给出了对策。

五年制学前教育专业英语课堂教学实践初探

针对社会上“幼儿英语热”的现状，提出五年制学前教育专业学生在英语课程学习中应注重幼儿英语教学技能训练与课堂教学相结合，增加社会竞争力，并根据教学实践总结了几点建议。

五年制学前教育专业人才培养模式的创新与实践

学前教育是为社会培养幼师,现在幼师的职业岗位能力要求越来越高,传统的五年制学前教育专业人才培养模式不适合现代社会发展的需要,根据幼师的职业岗位能力要求的转变,需要对五年制学前教育专业人才培养模式进行创新,注重实践能力的培养,培养现代社会需要的复合型的幼师专业技术人才。五年制学前教育是专科层次教育,高职教育的教学目标就是为社会培养应用型的高级技术人才。本论文从不同方面阐述五年制学前教育专业人才培养模式的创新与实践,希望为研究五年制学前教育专业人才培养模式改革的专家和学者提供理论参考依据。

五年制学前教育大专生职业认同的调查及培养建议--基于“产出导向”理念

五年制学前教育大专生对幼儿教师职业认同,是学生愿意从事幼儿教育、做好教师工作的心理基础,也是学生积极就业、实现自我价值与社会价值的行动基础。通过对五年制学前教育大专生进行问卷调查深度访谈,发现学生职业认同总体处于中等偏上水平,主要影响因素为个人与家庭两个方面。建议采取"完善课程体系、优化教学过程、加强规划指导、促进家校协同、提升社会关注"等措施,提升学生职业认同,确保人才培养质量,推动高质量就业。

对五年制学前教育舞蹈培养方案的思考

随着人们经济水平的提升以及与国外先进教育理念的交流增多,越来越多的家长开始注重学前儿童的舞蹈教育。优秀的幼儿舞蹈教师的培养能够显著提升幼儿的舞蹈能力,培养其对于艺术的鉴赏能力。因此,如何提升针对学前儿童的舞蹈编排能力,建立健全针对学前儿童的舞蹈培养方案,是幼师的教育责任和基本职业素养。本文对五年制学前教育舞蹈培养进行了现状分析,并结合实例深入探讨了舞蹈编排以及创造的教育意义。