任务型教学对提高五年制师范英语专业学生口语流畅性的探索

五年制师范学校英语专业的任务是培养能正确地运用英语进行流畅交际的小学英语教学人才。历时一学期的实验表明,在五年制师范英语专业英语口语课堂上采用任务型教学法,有助于提高学生说英语的兴趣,增强学生说英语的自信心,改变学习态度。并且能有效提高英语专业学生英语口语的流畅性,表现在学生语速提高,停顿时间缩短,内容的连贯性得到提高以及修改次数有所减少。

五年制师范英语专业学生教学基本功训练的探索

五年制师范学校英语专业的任务是培养能正确地运用英语进行交际并具备从事小学英语教学能力的英语人才。近年来,随着五年制师范学校的生源质量下降,英语专业毕业生已不能满足新课改对小学英语教师素质的要求。本文结合本校的实际,主要探讨如何对五年制师范英语专业在校生强化职前教学基本功训练,以利于培养新时期合格的小学英语教师。

地方师范院校英语专业学生毕业论文写作现状调查研究

文章以西部某地方师范学院2018届和2019届英语专业学生毕业论文为研究语料,调查了地方师范院校英语专业学生毕业论文写作现状,包括论文选题、摘要写作、提纲编制、文献标注和语言使用情况。调查结果显示,目前部分地方师范院校英语专业学生毕业论文写作存在选题不新颖、摘要缺乏“自含性”、提纲逻辑不清、文献标注不规范以及各种语言错误等主要问题。文章分析了造成这些问题的主要原因,提出了提高地方师范院校英语专业学生毕业论文质量的有效策略和方法。

师范类专业认证背景下民族地区高校英语专业学生PCK培养体系建构研究

民族地区高校英语专业学生语言基础薄弱,学科教学知识(PCK)掌握不牢。根据师范类专业认证标准和相关理念,文章以学科教学知识(PCK)为理论基础,从学生、教师、机制三个层面找寻当前民族地区高校英语专业师范人才培养体系存在的问题,并分析原因,探究构建以“培养目标——毕业要求——课程结构——实践训练——课堂效率”为一体,聚焦学科教学知识(PCK)培养的合理体系,以此促进师范类专业认证工作,提升民族地区高校英语专业师范人才培养质量,提高民族地区基础教育英语师资水平。

关于五年制师范英语专业语音语调教学的探索

英语是一门语言,更是一种交际工具。交际的过程分为接受和表达两方面。要想使自己表达清晰,对方能准确无误的理解自己的思想,首先就要使自己所说的话发音清楚、准确。因此,语音语调教学就成为英语教学中最基础的一个环节。

浅谈师范院校英语专业学生阅读教学设计能力培养

英语阅读教学设计是否科学直接影响着课堂教学的效果。因此,加强高师英语专业学生分析阅读教材和课堂教学设计能力的培养,改革对学生英语阅读教学能力培养过程中偏重理论和经验传授的教学模式,是提高英语师范生职前英语教学素养的有效途径。

师范院校非英语专业大学生的能动投入、情感投入与成绩间的关系研究——以陕西师范大学为例

学习投入是衡量学业成绩的一个重要指标。采用调查问卷的形式考察226名师范院校非英语专业大学生能动投入和情感投入的情况,以及二者与英语成绩间的关系。结果显示:(1)学生的能动投入总体上处于一般水平,其中帮助老师教学这一维度上得分较低;(2)学生情感投入处于一般水平,但对英语学习价值及对老师的认同感较高;(3)能动投入、情感投入和英语成绩三者之间两两显著相关,且能动投入与情感投入间的相关系数较高;(4)情感投入在能动投入与英语成绩间不具有中介效应。在此基础上,提出了今后提高学生能动投入和情感投入的一些具体措施和建议。

5C教学模式与师范英语专业学生职业能力的培养

师范院校英语专业学生教学能力的培养事关中学英语教学质量的成败。在英语专业的教学中,教师应自觉地将知识传授与创新思维相结合,通过身体力行,言传身教的教学模式,挖掘学生的学习潜能,培养学生创新的师范职业能力。5C教学模式,即：理解→巩固→交际→整合→创新,对英语专业学生的师范职业能力的培养是一条有效的途径。

陇东南地区师范类院校非英语专业学生英语阅读策略使用状况的调查研究

有研究表明阅读过程中策略的使用会影响到阅读者的阅读结果。近些年,国内有些学者在综合类院校和理工类院校都做了有关阅读策略使用的调查研究,并且提出了相应的教学建议。然而,有关师范类院校的调查研究却不多。以甘肃省陇东南地区师范院校的非英语专业学生为研究对象,通过阅读策略使用量表发现了此类院校学生阅读过程中存在的一些问题:他们对阅读策略的使用略低于其他院校,尤其是社会情感类策略和认知类策略。对此,大学英语教师可以采取相应的措施,帮助学生认识到策略的重要性以及如何使用这些策略。通过课堂训练和课后任务的布置,学习者可以慢慢熟悉这些策略,并在阅读中主动应用策略从而提高他们的阅读水平。

语块知识与师范院校英语专业学生听力水平的相关性研究

该研究基于语块理论,试图调查分析师范院校英语专业学生的语块知识和语法知识与英语听力成绩的相关性,旨在丰富语块理论,提高英语听力教与学的效率,并为更好地促进语块教学在英语教学中运用提供独有的数据依据。

师范专科院校非英语专业学生外语学习动机研究

动机是影响语言学习成功的一个重要因素,从不同层面可分为:融合性动机与工具型动机,内在动机和外在动机等。师范专科院校非英语专业学生的英语水平层次不齐,学习英语的兴趣也不浓。因此,文章对师范专科院校非英语专业学生外语学习的动机作了研究分析,以帮助教师理解学生个体差异,激发学生学习外语的主动性和积极性,进一步促进师范专科院校非英语专业的外语教学工作。

高等师范英语专业学生的职前教育研究

基础教育课程改革对中学英语教师提出了更高的要求,而处于教师专业发展基础阶段的职前教育也相应的需要进行改革,以培养高素质的、合格的中学英语教师。

论地区师范院校英语专业学生“执业”能力培养

随着我国师范教育的发展,毕业生就业压力不断增大,有必要将执业能力的培养提到一定高度来认识。毕业生就业前要通过一定形式的招考,要求学生不仅要具备专业基础知识和理论水平,而且更要具备一定的"执业"能力。教师的职业周期正在提前,职前期要具备职初期的能力才能具有竞争性。

吉林省属师范类本科英语专业学生英语语音变异特点的调查研究

随着人们对英语教育重视程度的加深,对于带有地方特色的英语变体的研究已经不再是一个新的热门话题。国内外许多学者对不同英语变体的语音变异进行了探索。本文旨在通过进行调查研究总结出吉林省属师范院校英语专业学生英语语音变异特点并在分析这些特点的基础之上尝试将研究成果应用到英语教学中。

经济欠发达地区非英语专业师范类学生英语学习动机实证研究——以湛江师范学院为例

以湛江师范学院非英语专业师范类的大学生为问卷对象,调查师范类非英语专业学生英语学习动机,探讨其在功利因素、个人素养、学习情境、出国动机和社会责任动机方面的特性,挖掘其深层次原因,并提出教学模式以学生为中心,培养学生学习英语的长期目标,教学内容应满足社会需求的教学对策。

论“以学生为本”在高等师范院校英语专业课程编排中的运用

随着改革开放的发展,21世纪的社会对英语专业人才的要求是以"复合型"英语专业人才为主。这无形中给高等师范院校英语专业的教学带来了新的机遇,也带来了挑战,因此高等师范院校在英语专业的课程编排中,应该积极地改变以往的排课理念,由以往的"以教师为本"的教育理念向"以学生为本"育人理念转变。

非英语专业大学生英语学习动机研究——以内江师范学院大三学生为例

本文运用定量和定性研究的方法,以内江师范学院大三的130名非英语专业大学生为研究对象,进行英语学习动机的问卷调查,分析了英语学习的兴趣、主要目的及影响因素等方面,发现学生的学习动机受内在因素和外在因素两方面的共同影响;并由此探索大学英语教学相关改革,旨在激发非英语专业大学生的英语学习动机,提高英语教学质量。

试论五年制师范体育选修学生的专业能力结构

文章对当前五年制师范学校体育选修学生的专业能力结构进行了分析，旨在给学生的专业能力培养提供了可靠的依据。文章认为：在教学系统中，理论知识系统、智力能力系统、技术技能系统三者之间是辩证统一的关系。我们应当以智力能力系统为中心，从计划、自学、表达、组织、创新等几个方面来培养学生的实际工作能力，并全面安排师范体育选修学生的教育教学工作。

关于师范院校英语专业学生试讲述评及策略探讨——以西华师范大学外国语学院英语专业学生试讲为分析案例

试讲是高等师范教育一个重要的教学实践活动,是锻炼和提高教师综合授课能力的重要途径和手段。本文希望通过对英语专业学生试讲中存在的问题进行分析,提出一些策略以提高师范生的教学水平,促进英语教育的发展和改革。

师范类英语专业学生词汇附带习得中认知策略运用研究

本研究试将认知策略的运用情况作为河南师范类高校英语专业学生词汇附带习得中词汇学习绩效得评定标准。在此过程中重点突出英语音像材料视听和篇章性材料阅读之间的横向对比,以及同一种附带习得途径中认知策略运用情况的纵向对比,探究认知策略运用与词汇附带习得的内在联系。具体而言,本研究将对河南师范类高校英语专业学生在词汇附带习得中多种认知策略的运用程度和不同途径的词汇附带习得中认知策略运用程度是否影响词汇认知程度问题进行回答。