五年制护理专业的培养目标与课程设置

高职护理教育是当前和今后我国护理教育的主要发展方向.自2001年开始,五年制高职护理专业逐渐成为热门专业,不同层次的医学院校、卫生学校纷纷开设五年制高职护理专业.但是,在快速发展的背后存在着明显的发展不平衡,其中课程建设相对滞后、师资力量不足等方面表现得更加突出.我国高等教育的课程模式基本沿用的是培养研究型学科系统化模式,追求学科体系的完整性.中等教育的课程模式也往往效仿高等教育课程模式,甚至是高等教育课程模式的浓缩版.因此,部分学校把本科护理课程体系与中专护理课程体系简单地加加减减,改造为五年制高职护理课程体系.这不仅脱离了高职护理教育的培养目标,也与当前和今后我国护理人才市场需求严重脱节,如此下去,势必影响我国高职护理教育的健康发展.

医科大学五年制护理系女生心理健康状况分析

目的 了解医科大学护理系女生的心理健康状况及其影响因素。方法 采用SCL 90、RD 16和《青少年生活事件量表》对 75名护理系女生和 91名医疗系女生进行评定。结果 护理系女生中存在心理问题者 6人 (8.5 % ) ;SCL 90总均分及各因子分与常模比较均无显著性差异 ;医疗系女生的“精神病性”因子分显著高于护理系女生 ,总均分和其余因子分无显著性差异 ;护理系女生的阳性症状主要表现为人际关系敏感和精神病性症状 ,SCL 90总均分及各因子分与生活事件呈正相关。结论 护理系女生心理健康状况总体上和普通人群无显著性差异 ,部分护理系女生的心理问题产生的原因可能与学习压力过大、人际关系处理不良和受惩罚有关 。

情景模拟教学法在五年制护理专业儿科护理学教学中的应用

目的探讨情景模拟教学法在"2+3"五年制护理专业儿科护理学教学中的应用效果。方法将2012级五年制护理1班85人设为实验组,2班82人设为对照组,实验组采用情景模拟教学法,对照组采用传统教学法,课程结束后比较两组理论考试成绩及操作考试成绩,并就所采用的教学方法进行问卷调查。结果实验组考试成绩高于对照组(t=5.46,4.17,P<0.01),问卷调查实验组评价高于对照组。结论情景模拟教学法有利于提高教学质量,提升学生职业认同感,培养学生动手能力和解决问题能力等综合素质。

新课标下五年制护理专科《医学生物学》教改探索

新的课程标准突出了学生职业能力和职业素质的培养,给出了知识目标、能力目标、素质目标和课程内容要求教学设计。针对五年制护理专科学生的特点,围绕如何实现新课标的目标和要求,在教学实践中进行了系列的改革和探索,取得了初步的效果。

五年制护理医学专业《计算机基础》课程教学改革探索

《计算机基础》课程是全国所有高等医学院校开设的一门必修课程,随着计算机科学技术的突飞猛进的发展,计算机科学技术的应用渗透到社会各个领域,成为现代人学习、工作中必不可少的工具。计算机技术不断发展,社会对掌握计算机的要求越来越高,计算机技术的知识更新特别快。那么,如何让《计算机基础》课程的教学去适应社会发展的需要?这两年来,在五年制护理医学专业的《计算机基础》课程的教学实践中,从教材的选择、教师对教学的热情、教学方法、教学手段、教学理念的更新以及教师自身知识的更新等方面进行了教学改革尝试。

五年制护理专业英语交际策略实证研究

以社会建构理论为基础,从交际策略培训方面着手,探索提高护理专业学生英语口语交际能力的途径,并进一步探讨交际策略培训对专门英语教学的现实意义,希望对我国外语教学改革有所帮助。

五年制护理大专生校内心电图技能考核改革探讨

目的探讨在五年制护理大专生校内心电图技能考核中,将心电图操作考核与读图能力考核相结合的这种考试方式的应用效果及可行性。方法将2007级五年制护理大专生194人随机分为甲乙两个小班,甲班98人作为实验组,参加心电图操作考核与读图能力的考核;乙班96人作为对照组,只参加心电图操作考核,最后通过对甲乙两个小班的学生心电图操作考核合格率及考试成绩的比较、两个小班的学生心电图部分理论考试结果的分析、以及通过对实验组甲班98人在心电图技能全部考核结束后发放调查问卷来综合评价将心电图操作考核与读图能力考核相结合的这种考试方式的应用效果及可行性。结果实验组与对照组心电图操作考核的合格率均为100%,两组学生心电图操作考核的成绩差别没有显著性意义,但是实验组学生心电图部分理论考试的成绩明显高于对照组,实验组大部分学生认为心电图操作考核与读图能力考核相结合的这种考试方式能督促他们学习,促进他们对理论知识的理解,有助于培养他们分析问题的能力。结论将心电图操作考核与读图能力考核相结合的这种考试方式不仅弥补了传统心电图考核中只注重考核心电图操作而忽视读图能力考核这种不足之处,而且心电图部分的理论教学质量也得到了明显提高,这种校内考核方式的改革可以推广应用。

五年制护理专业教学改革的研究

1背景 我校从1996年起,相继开办社区医学、护理、医学影像、药剂4个专业的高职教育:初中毕业入学,学制5年,目前在校生已达到1405人,占在校生总数(2092人)67.1%,这一群体的学生已成学校学生的主体.五年制高等卫生职业教育由于统筹了中、高等职业教育,缩短了高等学历的修业年限,受到学生、家长、社会的欢迎.但是五年制卫生高职发展的时间还不长,尤其是中等卫校办高等卫生职业教育,办学经验明显不足,遇到的问题和困难还不少.如何使五年制高等卫生职业技术教育在中等卫校办出特色,发挥优势,保证质量,为经济和社会发展输送真正合格的高级卫技人才,这是摆在我们面前的一个十分严峻的问题.

五年制护理专业大专生离校出走原因与对策

青少年离家出走现象是一个让家长、学校和社会严重困扰的永久性话题。迄今为止,没有专门针对护理专业学生出走现象的研究。这些学生是指由初中考入学校的五年制护理专业的大专生。因为其中女生比例占99%以上,所以出走原因有其特殊性。通过几个典型案例,深入分析她们的出走原因,并总结了从教师引导角度应对这一问题的一些经验。

五年制护理学生专业承诺与学习倦怠的状况及应对策略

为了了解我院五年制护理学生积极和消极的学习心理状况，采用量表法对我院基础部629名不同年级的学生进行了专业承诺和学习倦怠的研究。结果表明：我院五年制护理学生的专业承诺水平低，学习倦怠的水平较高。在年级上，四个年级的专业承诺水平和学习倦怠水平都无明显差异。在行为不当上，一、二、三年级明显高于四年级，大四学生的成就感好于二、三年级的学生；理想承诺是当前五年制护理学生学习倦怠的最重要的预测变量。

浅谈五年制护理专业化学课程改革

针对五年制护理专业化学教学的现状，本文就如何开展护理专业化学教学的改革进行了探究，使之能体现护理专业化学课程的特色，以适应护理高职人才培养的需要。

在五年制护理专业计算机教学中实施NIT的体会

计算机教学是现代信息社会对职业教育的基本要求,是学生素质教育的重要组成部分,通过在五年制高职护理专业计算机教学改革中的实践,对计算机教学与全国计算机应用技术证书考试（NIT）的有机结合谈一点体会。

基于校企合作的双导师制在五年制高职危急症护理教学中的应用策略研究

校企合作背景下,双导师制应运而生,将其应用于护理教学中具有积极的意义。文章首先阐述了双导师制的概念,然后分析了基于校企合作的双导师制在五年制高职危急症护理教学中的应用意义,最后提出了双导师合作完善高职危急症护理课程标准、基于校企合作建设便于沟通的人才培养平台等策略,以期为相关工作人员提供参考。

五年制高职护理专业学生学习倦怠原因分析及对策探讨

学习倦怠是一种影响学习的不良行为和心理状态,对学生的正常学习以及身心的健康成长都带来了不良影响。分析五年制护理专业学生学习倦怠的表现,并从个人因素、环境因素、教学因素等方面探讨五年制高职护理专业学生存在学习倦怠的原因,提出学校要加强对护理专业学生的管理、加强心理辅导教育和加强护理教育改革等方面的对应策略,以促进学生的成人成才。

五年制高职护理专业病原生物学与免疫学教学改革尝试

为了适应五年制高职护理教学改革,在病原生物学与免疫学教学中,紧扣基础理论和基本技能,密切结合临床实际,从教学内容、教学方法、实践技能等方面进行改革和实践。

试论五年制高职护理专业技能社团的建设

本文介绍了五年制高职护理专业技能社团的组织建设及开展的“学技能、练技能、比技能、赛技能”等活动，并将我校护理专业技能社团的建设及取得的成绩作介绍。

五年制高职护理专业学生专业认知调查

目的了解五年制高职护理专业学生对护理专业的认知度。方法用问卷调查法对600名护理专业学生进行专业认知度调查。结果 2011级、2013级、2015级3个不同年级均有70%以上的学生报考护理专业是第一志愿,大部分学生就读护理专业主要是考虑毕业后的就业,选择护理专业80%以上是亲友的决定,3个不同年级的认知差异无统计学意义(P>0.05);对毕业后会从事护理工作、护士社会地位高、护士福利待遇高、护理工作辛苦和压力大的认识,2015级均明显高于2011级,差异具有统计学意义(P<0.01),对护理工作与医疗工作同样重要的认识2011级明显高于2015级,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论护生对专业的认识比较浅显,学校要加大宣传和教育力度,提高护生对专业的认知,以不断提高学生的学习自觉性和积极性。

院校集团化体制下的五年制高职护理专业工学交替实践研究

基于医疗集团化管理体制,对五年制高职护理专业采用"2.5+2+0.5"的院校合作、工学交替的人才培养模式。该模式以师资队伍的"双师化"、专业课及其实践教学的"现场化"为特点,践行"三统一"、"四优化",以确保五年制高职护理专业在集团化体制下工学交替教育教学质量的提高,尤其是护生实践能力的提高。

发展五年制高职护理教育的思考

本文就五年制高职护理教育的发展优势,存在问题的和劣势,以及适应五年制高职护理的课程体系建设与改革,课程开发与质量保障等问题进行分析总结,提出了保持五年制高职护理教育以适度规模健康发展的参考策略。

案例教学法在五年制高职护理专业《生物化学》教学中运用

案例教学法是一种很独特的教学方法。本文以"氨的代谢"为例,探讨在五年制高职护理专业《生物化学》教学中应用的案例教学法。即在《生物化学》授课过程中,引入与课程内容密切相关的临床案例,通过教师引导、问题设计、学生讨论等多种途径,清晰、生动地展示氨代谢的内容,引导学生积极思考和讨论,激发学习《生物化学》的兴趣。