高职院校五年制数学课程改革的探究

本文从对高职院校五年制数学课程的现状分析以及面临的主要问题入手,围绕"全面提高教学质量"这一宗旨,对影响高职院校数学教学质量诸多因素进行了探索与研究,提出了改革五年制数学课程的原则、方法和教学内容。

浅谈五年制数学教学中学生语言表述能力的培养

五年制数学教学中,语言表述能力的培养,需从四个方面入手:(1)激发兴趣,培养学生"说"的欲望;(2)指导有方,训练学生"说"的方法;(3)动手实践,在操作中强化学生的数学语言;(4)形式多样,发展学生的数学语言。

思政元素融入五年制高职数学课程的实践研究

课程思政是当下职业院校育人的重要途径之一,研究如何将思政元素融入五年制高职数学课程有着重要意义。本文通过分析高职数学教学的现状,研究课程思政的现实意义,从而为高等数学课程内容在重构、学习设计、教学评价、资源建设等方面进行教学改革提供依据,促进课程思政在五年制高职数学教学中落地生根。

基于云课堂的五年制高职数学移动混合式教学模式创新探究

随着互联网、信息技术等在教育领域的应用越来越广泛,云课堂作为一种有效的课程教学模式在高职数学教学中也逐渐获得应用,但是总体上来看,目前高职数学在云课堂的教学实践中还可以进一步创新模式,促进整体课堂教学成效的不断提升。移动混合式教学是一种有效的创新课堂教学实践,基于云课堂发展五年制高职数学课程的移动混合式教学模式,对于促进高职数学教学创新改革,推动高职数学发展等具有重要意义。本文主要探究基于云课堂的五年制高职数学移动混合式教学模式的创新对策。

关于五年制高职数学课程考试改革的思考

传统的闭卷统考形式存在着诸多弊端，影响了五年制高职数学教学改革的深入进行。五年制高职数学考试形式可包括笔试、小论文式、开放式、实践性操作式和谈话式等多种形式，考试方法可分为学习过程性考试和期末终结性考试两种方法，学期总评成绩由学习过程性考核成绩、非笔试成绩和笔试成绩三部分组成。

Excel在五年制高职数学教学中的实践与思考

结合作者自身的教学实践,通过Excel软件在五年制高职数学课程内应用的案例,对Excel软件如何在实际教学中优化教学过程,提高教学效果等方面进行了探讨。

浅析五年制幼专数学与中学数学的衔接

五年制幼专数学和中学数学在学生心理和学法、教材、教学方法等方面的衔接上出现的问题,直接影响着幼专数学的教学质量。正确处理好五年制幼专数学与中学数学的衔接问题,是指导五年制幼专学生学好数学的关键之一。在幼专数学教学中关注学生的情感、引导学生掌握优秀学法、树立教材适应学生的理念、选用合理的教学方法是进行教学衔接的有效方法。

概念图在五年制高职数学教学中的应用

概念图是目前在国内外比较流行的一种教学方法,作为教与学的工具,其强大的功能正日益显现出来。它为教师提供了组织和表征知识的工具。笔者结合教学实际,在本文中介绍概念图的的定义、理论基础及在五年制高职数学教学中的构建与应用。

培养五年制高职生数学应用意识的几点思考

数学与人们日常生活关系密切，发展学生数学应用意识是当前数学课程改革的要点之一。本文根据五年制高职数学教学的现状，阐述了五年制高职数学教学在专业背景下，如何培养学生的数学应用意识的措施。

关于五年制高职数学教学内容体系改革的思考

随着五年制高职人才培养模式改革的深入,对数学课程教学内容体系的改革提出了新的要求。新的教学内容体系从教学内容的选取、整合、结构设置和呈现方式设计进行构建。

关于五年制高职数学课程改革的几点建议

以往的五年制高职数学课程教学存在着各种弊端，严重阻碍高职教育的发展。高职数学课程要通过根据实际情况编写适合教材、融入多媒体教学方式和改变考试模式来实现改革。

五年制高职数学课堂创设问题情境的若干思考

新课改的基本理念是以学生为本,倡导学生积极主动地学习,因此,在高职数学的教学中,教师要积极合理地创设问题情境,引导学生在实际具体的情境中体验数学,提高学生学习数学的积极性。

五年制高职数学教学初探

如今在我国五年制高等职业教育已具有相当的规模,已成为高等职业教育的一种重要的成熟的学制和办学模式.但是,我们也看到当前"普高热"热度不减形势下,五年制高等职业教育招生普遍存在着学生素质低、学习积极性偏弱、知识基础不牢等现象,虽然采取了设置最低控制分数线、限制招生规模等措施,仍改变不了学生认知能力、认知水平偏低的现实,这对职业学校教育教学尤其是数学教育教学提出新的挑战,要求我们结合新形势下学生素质实事求是地进行数学教育教学.……

五年制高职数学教学现状与专业、行业企业现实的“对话”及启示

通过设计包括数学教师、专业教师及行业企业代表的访谈提纲,召开江苏省五年制高职数学教学现状与专业、行业企业现实的座谈会,以“对话”形式了解江苏五年制高职数学教学的现状、专业教学现实(包括专业所需的数学内容的现实)以及行业企业用人标准的现实,得到了一些推进教学改革的启示:要解决五年制高职数学教学与人才培养目标“两张皮”问题;数学教学改革需要“学科理性”与“技术理性”的融合,走向“创新素养”教学;要发展数学教师开发学习情境的实践能力;数学教学改革要有实事求是的态度。

五年制高职数学教学中情境创设促进数学学习的理论机制研究

随着素质教育的不断发展,教育领域的不断变革,情景教学逐渐在五年制高职数学教学课程中得到推广。情景教学具有极大的现实意义,它能够创造良好的课堂学习氛围,使得枯燥抽象的数学知识生动形象化,激发学生浓厚的学习兴趣,提高学生的学习效率。

智慧教育背景下五年制高职数学课堂渗透STEM理念的教学策略探析

智慧教育的起步和发展得益于信息技术的迅猛发展,云班课教学平台为智慧教育的每个环节提供了技术支撑。STEM理念主要是培养具有科学、技术、工程和数学等综合素养的学生。本文在智慧教育视野下,设计基于STEM理念的五年制高职数学课堂教学模式,有效利用信息技术探究融入STEM理念的新型教育模式,培养学生的创新创业意识、核心能力和素养。

五年制高职数学与初中数学的衔接教学

文章针对现阶段五年一贯制高职数学教学中出现"教"与"学"严重脱节的现象,提出做好初中数学与高职数学的衔接教学是解决问题的有效途径。文中通过对"利用四种教学过渡"以及对"做好过渡的策略"的阐述,探讨了如何进行有效地初、高职数学的衔接教学。

五年制高职数学教学的困惑与对策初探

近年来,五年制高职数学教学遇到诸多困惑,教师难教、学生难学,问题突出.如何改变教学现状,实施五年制高职数学的有效教学？本文在对此做探讨的基础上提出相应的对策.

以“五知”为导向的五年制高职数学教学设计——以偶函数教学为例

以"五知"为导向的五年制高职数学教学设计主要依据五年制高职数学课程的特征与学生的已知、未知、能知、想知、怎知的学情,从教学理念、教学环节、教学媒体、教学形式、教学活动、教学方法和教学模式几方面科学预设偶函数教学。该教学设计思路清晰,可取得预想教学效果。

医学院校药学专业五年制高职生高等数学教学中的一点体会

近年来，五年制高职的学生人数有所增加，学习上的问题就愈显突出，对于这类学生的教学，要具有一定的针对性和策略性，并且要在教学的同时注意对学生能力的培养。但是，这样的工作绝不是一朝一夕就能完成的，需要我们每个教师为之付出心血和努力。