双驱聚力协同提升五年制高职教师教研能力的路径

当前,高职教育的科研严重滞后于高职教育整体的发展,科技成果转化和应用不能很好的达成,社会服务能力整体较弱,距国家对高职教育的发展战略定位仍存在较大差距。从科研管理的视角出发,深入研究,明确了五年制高职类学校科研的导向;并提出了以“内驱力”“外驱力”聚力提升教师科研能力的理念,形成了可供操作的路径。

疫情背景下五年制高职教师信息素养提升的研究

新冠肺炎疫情期间,基于苏州分院开展的"停课不停教,停课不停学"在线教学实际应用情况师生问卷调查数据,分析教师的信息素养对五年制高职学生在线学习力的影响,建议五年制高职教师要积极转型升级,于培训学习中更新信息素养;学会借鉴"网络主播"的正向魅力,学会"借力"整合教学资源等,在同行交流中提升信息素养。

生态学视角下五年制高职教师成长影响因素及对策研究

以生态学系统理论为视角,对徐州医药高等职业学校教师进行问卷调研,分析了微观、中间、外层、宏观和历时五个生态系统及其要素交互作用下,五年制高职教师专业成长因素的差异,并从教师自身和学校层面提出相应的对策,以期为教师专业成长提供思路,实现教师和学校的共赢。

浅谈五年制高职教师教育学生策略

五年制高职学生教育工作是高职院校发展不可缺少的一个重要方面。本文通过分析当前五年制高职院校学生的特点,并针对高职学生的特点提出了教师如何开展五年制高职学生教育工作的相应策略。

高职语文教师应用写作能力提升的对策分析

五年制高职人才培养模式、课堂教学需要和应用文体的不断发展对五年制高职语文教师的应用写作能力提出了更高的要求。但课程认识不足、教科研任务繁重、知识构成单一、实践环境欠缺等多种因素仍然制约着语文教师应用写作能力的提升。本文从改善知识结构,提高文本写作能力、实践应用能力等多个方面给出了相应对策。