人工智能技术在五年制高职校体育课程中的应用探索

人工智能技术的发展为五年制高职校体育课程改革提供了新契机。本文探索了人工智能技术在五年制高职校体育课程中的应用路径,旨在从课程设计、实施策略、评价变革等维度,构建智能化体育教学新生态。基于大数据分析的需求评估、融合智能算法的模块化设计、人机协同的教学组织优化、智能化教学资源整合、自适应学习系统支持的教学模式创新,以及多元智能化评价指标体系构建等,为五年制高职校体育课程智能化变革提供了理论基础和实践路径,推动体育教育迈向智能化时代。

五年制高职校课程思政教学评价机制:价值、困境及其优化

教学评价是课程思政教学的重要环节,对于激发教师的主体责任,促进思政课程和课程思政的协同发展具有重要作用。课程思政教学评价机制的科学建构,不仅要在评价主体、客体、内容、方法和程序等方面进行创新,而且要坚持过程性与结果性评价、诊断性与发展性评价、量化与质性评价相结合的原则,制定科学、全面、详细的评价激励机制,才能有助于课程思政实现立德树人的教育目标。基于此,在分析目前教学评价机制存在的问题基础上,结合五年制高职校教育特点、专业特色和课程思政教学要求,探索五年制高职校课程思政教学评价机制的改革策略,以期提升五年制高职校课程思政教学质量。

浅谈五年制高职校生成性德育课程的构建——以社会主义核心价值观教育为例

五年制高职德育课程是德育工作的"主阵地"。传统预设性课程缺乏生机和活力,针对其存在的弊端,五年制高职校德育课程可以引进"生成"思维,从生长性德育目标、建构性德育内容、对话性民主德育课堂以及双主体性德育课程评价等方面,构建生成性德育课程,配合传统预设性德育课程实施,以便有效地完成五年制高职德育的育人目标。

五年制高职校德育课程教学空间信息化建设探讨

随着我国进入了网络信息时代,在五年制高职校德育课程教学时也应该进行空间的信息化建设,才能够提高教学水平和质量。本文主要围绕五年制高职校德育课程教学空间信息化建设展开分析和论述,首先分析五年制高职校德育课程教学空间信息化建设的发展现状,然后分析当前高职校德育课程教学空间信息化建设滞后的原因,最后提出更好更快地发展五年制高职校德育课程教学空间信息化建设的有效途径。

对五年制高职校两课课程设置的一些探讨

面对21世纪的机遇与挑战,高等职业技术教育肩负着历史的重任。培养什么样的跨世纪人才?怎样培养跨世纪的人才?不仅是各级各类学校研究的核心问题,也是两课(马克思主义理论课和思想品德课)教学急需解答的历史性课题。为此,中共中央、中央宣传部、国家教育部先后多次下发文件,对高等学校、中专学校两课的设置作了具体明确的规定,为两课教学的改革与发展,指明了方向。

“五年制”高职院校体育课程改革与发展对策研究

高等职业教育要以满足国家和社会需求为目标,以能力培养为重点。学校体育作为学校教育的重要组成部分,课程建设与改革不能脱离学校的培养目标。应根据＂五年制＂高职校特点,从实际出发,从职业特点出发,从社会需要出发,构建不同于本科和＂三年制＂高职院的体育课程体系。

五年制高职校计算机制图教学探讨

现代科学技术研究和工业生产中,离不开工程图样,它与语言和文字一样,是交流思想,表达意图,传递信息,纪录历史的媒体。它储存信息量大,直观性好。是每位工程科技人员,都必须掌握和运用的媒体。然而,这种媒体的制作,是一种繁重和艰苦的劳动,几百年来,工程科技工作者,一直爬在图板上辛勤劳作,在绘出一张张工程图样的同时,总想着未来的某一天,能甩掉这张能至人脱发的图板,用机器来代替手工绘图和描图。他们知道,制作工程图样的工具愈精良,媒体表达的效果就会愈佳。繁重和艰苦的劳动就来自制作工具的原始。随着现代化科学技术和计算机技术的迅猛发展,几百年来的向往,终于在今天成为现实。

五年制高职校网球教学现状及改进方向

采用搜集资料和个案研究法,从常州刘国钧高职校网球教学内容、网球教学评价、网球项目参与程度、网球学习动机四个方面对网球课开展现状做了调查和研究,归纳出五年制高职校网球课程改善的思路:普及校园网球文化、加大学校体育投入和重视、调动学生积极性,从而为五年制高职校网球课程的优化和提升提供参考意见。

五年制高职精品课程建设中的误区及对策

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程,精品课程建设是集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一体的整体建设。