五年高职生《职业道德与法律》课体验践行教学环节研究

本文拟结合五年高职学生的生活经验，在《职业道德与法律》课程的教学中，如何使学生体验践行，探讨把学生所获得的理论观点和知识如何融入到自己在校的学习、生活和未来职业活动之中，达到理论和实践相统一的目的。

五年高职生《经济政治与社会》课校内实践活动与探究环节研究

本文拟结合五年高职学生在校学习情况,在《经济政治与社会》课的课程教学中,如何使学生在乐中学,学中乐,探讨把学生所获得的理论观点和知识如何融入到自己在校的学习和未来的生活之中,从而达到理论和实践相结合的目的。

五年制高职生职业生涯规划的质性研究

五年制高职生职业生涯规划与家庭教育、自我评价、职业定位、职业生涯规划指导等因素密切相关。文章有针对性地展开探索,以摸索出提升职业生涯规划教育的有效途径。

五年一贯制高职生的“三自教育”模式创新

五年一贯制高职生是高职院校里的特殊群体,他们既是大学生,又同普通的大学生有所区别,五年一贯制的学生在管理、教育等方面都比普高生要有难度。而从高职院校的长远发展来看,五年一贯制学生将是以后的主要生源之一。因此,有针对性地改进对这一群体的管理模式,尽可能改善该群体"自我教育、自我管理、自我服务"即"三自教育"的方式,提高教育的水平和效果,是今后高职教育管理的一个重点。

提高五年一贯制学生课堂积极性的方法

五年一贯制学生基础薄弱,上课积极性不高,形成了学生厌学、教师厌教的学习氛围。而课堂是教学活动的重要环节,在这个环节中,教师要起引导作用,运用课堂教学语言,创设问题情境等方法,让学生积极参与课堂教学,从能参与、爱参与到善参与。使学生真正成为课堂教学的主体,提高课堂的积极性,达到教学目标。

赏识教育理念与发展研究

随着社会经济和教育事业的飞速发展,各种思潮快速涌现,传统的教育管理模式被逐渐证明不再适合当今社会学生的教育管理。一种新的教育理念——赏识教育适时涌现,它体现了以人为本的思想,也即马哲的相关原理,那么在其相关的管理模式的实行过程中也应遵循马哲的相关原理,具体问题具体分析,否则将会事倍功半。