五彩陶娃:儿童立于学校正中央——核心素养校本化落实的实践探索

对于核心素养,学校应当发出自己的声音,形成校本的表达.我校基于地域特色与校本优势,将学生发展核心素养校本化定格为“五彩陶娃”,将儿童的发展放在学校正中央,全面启动以培养“五彩陶娃”为宗旨的学科跨界整合课程的开发研究,以期建构学校课程体系以及实践路径,探索乡村小学指向核心素养发展的健康、可持续发展的课程实践样态.

实施“五彩课程” 培育“五彩陶娃”——核心素养校本化落实的实践探索

核心素养的最终落地，要依靠学校课程来实现。为此，基于地域特色与校本优势，我校全面启动以培养“五彩陶娃”为宗旨的学科跨界整合课程的开发研究。“五彩陶娃”是对“立德树人”宗旨的校本化理解，学校“土壤”是对核心素养落地的校本化反思，课程整合则是核心素养着陆的校本化路径。

着眼核心素养 培育“五彩陶娃”

核心素养的最终落地,要依靠学校课程来实现。为此,基于地域特色与校本优势,宜兴市丁山小学全面启动以培养"五彩陶娃"为宗旨的学科跨界整合课程的开发研究。"五彩陶娃",是对"立德树人"宗旨的校本化理解;学校"土壤",是对核心素养落地的校本化反思;课程整合,则是核心素养着陆的校本化路径。

乡村小学体育学科跨界整合课程的研究

面对体育学科的困局,丁山小学意识到课程的统整将成为必然,尝试性开展'五彩陶娃:乡村小学学科跨界整合课程的实践研究',从学科内部整合、学科之间整合、超越学科整合三个向度着手实践研究,并优化课程评价,开发陶娃银行,进行集卡争章活动,以进阶游戏的形式,潜移默化培养学生核心素养。