“五心教育”的基本经验

近三年来,本刊曾陆续刊载过佳木斯市一中对“五心”教育(把忠心献给祖国,把爱心献给社会,把关心献给他人,把孝心献给父母,把信心留给自己)的认识与实践,已经引起广大读者的关注。当前,“五心”教育在一些地方呈现出什么新特点,采取哪些新举措,它的基本经验是什么……现发表两篇文章,以飨读者。

把思想教育渗透在学生的心灵深处——“五心教育”的必要性和可行性探析

“五心教育”包括忠心献祖国、爱心献师院、关心献他人、孝心献父母、信心留自己.“五心教育”具有极强的可行性,是一项全方位、立体化的教育手段,不僵化,不呆板,有的放矢,深入人心,走出了一条高校思想教育的新路.

努力实践“五心教育”

由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落，薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。由此看来，老师如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们老师是否在全面教育人，是否在实质性地进行素质教育。

我校开展五心教育的几点做法

我校开展五心教育的几点做法富锦市第一小学王喜莲我校开展五心教育还不到一年时间就发生了深刻的变化，我们的做法是：一、提高认识，增强开展五心教育的自觉性为了提高大家对开展五心教育的认识，我们做了两方面工作：一万面，我们组织全体教职员工认真学习佳不斯市一中...

浅谈德育教育中的“五心教育”

思想道德教育一直以来都是经久不衰的话题。“五心”教育是思想道德教育的一个载体，是进行社会主义道德建设的有效方式，加强“五心”教育，有利于社会主义核心价值体系的建设。本文就“五心”教育的内容及意义作了一个简要的分析，仅供参考。

威宁教育发展中的“五心教育”

目前,威宁处于历史的转型期,形势严峻,问题更多,困难更大。"五心"教育思想的提出,是解决威宁人思想素质的一剂"良药",为威宁其他事业的发展提供了精神上的支柱和保障,促使威宁发展更加迅速、更加和谐。

三化融通打造叙事医学和“五心”养成教育

医学生职业素养培育是个现实命题,研究团队从四个方面创新医学生职业素养的养成教育体系:(1)围绕职业素养课程体系“人本化”、实践活动体系“项目化”、育人环境体系“职业化”等“三化融通”为职业素养培养载体,对医学生进行职业素养程序化养成教育。(2)同时施以“叙事医学”与课程思政元素有效融合的链式教育进行整固。(3)基于医学文明和医学善良总原则,循环向医学生灌输“健康伦理”的实效性教育。(4)进而程序化打造“爱心”“耐心”“责任心”“细心”和“医护仁心”等“五心”进行内心素养的标准化养成教育,可以有效提升医学人文素养。这四种医学职业素养养成教育的教学形态的有机融合,相得益彰,能够促进医学生职业素养的养成教育达到新的高度。

开展“五心”教育探索德育新路

开展“五心”教育探索德育新路黑龙江省佳木斯市一中校长刘文华编者按在由计划经济向市场经济转变的伟大历史进程中，如何使青少年学生树立正确的人生观、价值观和科学的世界观，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义跨世纪接班人，是摆在各级各类学校面前的一...

团结进步结硕果 五心教育谱新篇——走进保亭黎族苗族自治县什玲镇中心学校

保亭黎族苗族自治县什玲镇中心学校,地处黎族苗族聚居乡镇,距离县城11公里,与陵水黎族自治县毗邻,素有保亭“东大门”之称。1950年建校,2011年撤销初中,与其他十所村小合并而成现在的什玲镇中心学校。

“五心”教育促和谐发展——社会主义核心价值体系建设的余庆实践

如何以建设社会主义核心价值体系为根本任务，提高群众文明素质？发端于中国西南一个小县城的“五心教育”实践。也许可以提供一个“范本”。

把“五心”教育纳入经常化、制度化、科学化的德育轨道

把“五心”教育纳入经常化、制度化、科学化的德育轨道佳木斯市第一中学刘文华，张明喜１９９３年春，我校开展的“忠心献给祖国”、“爱心献给社会”、“关心献给他人”、“孝心献给父母”、“信心留给自己”的“五心”教育，经过两年时间已推广到全国，并走出国门，美国...

谈语文教学中“五心”教育的渗透

“五心”教育的核心是情感教育，语文教师的责任就是要以此为契机，“动之以情，晓之以理”，通过语文课堂的教学，完成“五心”教育的任务。

以“五心”情感教育推进以社会主义核心价值体系为中心的高职思想文化建设

＂五心＂情感教育是以＂爱心、孝心、恭敬心、责任心、羞愧心＂对大学生进行具体化、大众化的社会主义核心价值体系教育,是在高职思想文化建设背景下,针对当代大学生的身心特点,推进社会主义核心价值体系进校园的有效路径。其导向性、人文性、驱动性等特点,使社会主义核心价值体系的内涵易于为高职学生所接受,从而收到推进以社会主义核心价值体系为中心的高职思想文化建设的成效,发挥高等教育＂育人为本,德育为先＂的思想教育职能。

探索德育新路 开展“五心”教育

探索德育新路开展“五心”教育佳木斯市第一中学校长刘文华１９９３年春，我校以“价值观取向”为主题，在全校进行了思想调查。经过两个多月调查分析，我们发现学生思维呈三种倾向：一是多元化，对社会制度的选择五花八门，二是趋利化，追求实惠的价值取向明显上升；三是...

谈谈中小学“五心”教育的途径和方法

“五心”教育即在中小学生中进行“把忠心献给祖国、把爱心献给社会、把关心献给他人、把孝心献给父母、把信心留给自己”的思想品德教育。它是针对当代西方某些不健康的哲学思潮、价值观念、生活方式大量涌入对青少年精神的污染,针对市场经济的负效应对青少年道德品质的消极影响,针对高科技给人类带来的优裕物质生活而导致的人们道德沦丧的不良现象,针对21世纪教育要求学生“学会关心”的总的指导思想。

“五心”教育奏响公民思想道德建设新乐章

贵州省余庆县创新开展“忠心献给祖国、孝心献给父母、爱心献给社会、诚心献给他人、信心留给自己”的“五心”教育活动，形成了“爱国、敬业、诚信、友爱”的价值取向，全县呈现出和谐文明新面貌。

将法制教育融于学校“五心”教育活动的尝试

在学生中开展“把忠心献给祖国、把爱心献给社会、把关心献给他人、把孝心献给父母、把信心留给自己”的“五心”教育活动,是近年来全国各所学校在开展新时期的德育工作中推出的一项十分有意义的活动。笔者就法制教育与“五心”教育的互相联系、互相区别。

开展“五心”教育 探索德育新路

随着改革开放的不断深入,商品经济的双重作用愈显突出,其负面影响和外来文化的冲击,使一些青少年的价值取向发生了变化,部分学生对祖国缺乏自豪感,对社会缺乏责任感,对他人缺乏道德感,对父母缺乏孝敬感,对自己缺乏自信感.面对新形势:武清县教育局党委抓住机遇,迎接挑战,不断探索德育新路,在全县教育系统开展了以“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己”为内容的“五心”教育活动,把学校德育工作推上了一个新的起点,在社会上引起了强烈反响.

“五心”教育的新形势与新举措

正当历史的车轮已进入建设有中国特色的社会主义新时期,“五心”教育随着社会主义精神文明建设的深入和发展,它越来越富有新鲜、明快、奔向新世纪的新内容,也越来越显示出它的重要性和社会性。