基于五星教学原理“电路理论”教学改革与实践

针对“电路理论”课程的内容体系和课程特点,结合多年教学实践及教改项目经验,借鉴美国梅里尔教授提出的五星教学原理,提出交互式课堂、MATLAB实验仿真及实操实验环节三维一体线上线下混合式教学设计。三个环节相辅相成、互相促进。充分应用西安建筑科技大学现有教学资源与实验环境,利用超星学习通平台进行线上线下云端互动,对课堂教学模式、教学方式和教学方法进行一系列改革与实践,取得了良好的教学效果,为信息类专业“电路理论”课程的课堂教学改革提供了有效参考。

基于OBE理念的五星教学模式研究

近年来,国家对职业教育的关注度日益提升,社会对高素质复合型人才的需求日益增长。据调查,中职教学大多采用传统教学模式授课,存在课堂教学与企业需求脱轨现象,导致教学效果未能达标,教育质量难以保证。本研究从中职信息技术专业教学现状出发,以中职“图形图像处理”课程为例,将OBE理念和五星教学模式相融合,结果表明,基于OBE理念的五星教学模式能够极大提高学生课堂参与度,提升学生解决问题的能力,从而达到培养应用型人才的目的。

北京某五星级酒店水消防设计难点分析探讨

对北京某五星级酒店的水消防系统进行介绍,由于该建筑的独特造型,水消防系统的设计具有不同于其他项目的特点。重点对清水混凝土顶板上喷淋管道的安装,清水混凝土人字梁处的管道设计,钢木组合式屋架与喷淋安装的结合等进行分析探讨。该项目消防设计在满足国家规范的基础上,结合方案设计师对造型的要求,找出解决方案,为今后类似建筑的消防设计提供参考。

北大汉简“开闭”“下服之筴”解——兼释马王堆帛书《五星占》“夹”字辞例

北大汉简中,《苍颉篇》“开闭门闾”的上下文为建筑及道路类名词并列,“开闭”可读为指门闩的名词组合“楗闭”;《反淫》“下服之筴”对应枚乘《七发》和司马相如《子虚赋》中的“夏服之劲箭”,“筴”是“策”的异体,“筴(策)”与“箭”有音近相通的可能。马王堆帛书《五星占》47行论述金星在三种高度各有光芒尖锐如利器的异象及其与战争的关联,可与传世汉代谶纬、星占学说合观,句中“夹”字可视为“朿”之异体而读“刺”,“闬”字可读为天体高度单位“竿”,“参”字可读为武器名“欃”。

基于“理解教育”的劳动教育“五星”课程体系构建——以江苏省常州市北郊初级中学为例

江苏省常州市北郊初级中学将“理解教育”的文化内涵纳入立德树人的德育行动中。在落实五育并举的同时,构建了基于“理解教育”文化内涵的劳育“五星”课程体系。学校创设劳育“五星”课程的实施路径,创新劳动教育的学习范式,突出劳动的多元评价手段,形成五维联动的育人体系。

基于五星教学原理的“电机与拖动”课程教学设计与实践

为了提高“电机与拖动”课程教学效率和质量,文章首先分析了“电机与拖动”课程教学现状,然后论述了基于五星教学原理的“电机与拖动”课程教学设计与实践。

基于2021版C-NCAP仪表板五星膝碰研究

随着汽车工业的发展,汽车从“零死亡”向“零伤亡”再向“零事故”的终极目标不断前进,汽车的安全性尤其是碰撞安全越来越受到人们的关注。相较于2018版C-NCAP,2021版仪表板knee-mapping试验采用正面50%重叠移动渐进变形壁障碰撞试验(MPDB)替代了正面40%重叠可变形壁障碰撞试验,同时引入了可变区域接触和集中力载荷的评分要求以及试验前提达成规则,评分要求越趋严格。本文基于对2021版C-NCAP膝碰评分规程解读,探索并提出达成五星膝碰的仪表板设计方法。

五星六艺大舞台,多元发展促花开——延安学校“五星六艺”校本课程体系研究初探

在“合适的教育就是最好的教育”理念指导之下,延安学校结合校训、教风、学风,制定“五星延安,六艺少年”育人战略,全面构建“五星六艺”全新课程体系。“五星六艺”课程体系包括社团活动校本课程、德育校本课程、延安特色校本课程,横向分领域,纵向分层级,对学生进行适合水平的教育教学。“五星六艺”课程体系注重构建“五星师长”系列成长校本课程,促进教师教育教学专业成长。“五星六艺”课程体系注重构建家校社协同育人新模式,为延安学子的幸福成长提供实践与体验的平台和机会。

文物活化下历史题材舞剧的形象塑造与主题探索--舞剧《五星出东方》内涵分析

伴随着第十七届文华奖的公布,舞剧《五星出东方》的巡演掀起历史文物活化与跨文化交融热潮,独特的选题使舞剧文化宣教的“外交属性”进一步提高。历史舞剧作为文化的物质载体,再次以崭新的面貌回归主流视野,舞剧《五星出东方》在契合“一带一路”文物考古真实历史背景的选题基础上,以文物“织锦护臂”为依托,串联舞剧矛盾冲突,在“陌生化”的叙事手法中打造原创故事情境,以“一带一路”下的东方审美为抓手,升华“一带一路”历史题材舞剧中民族命运共同体的时代价值,用艺术转化的形式为中国历史文物的现象级“破壁”提供范本。

“五星出东方利中国”织锦元素在现代服装设计中的创新应用

为促进“五星出东方利中国”织锦的创造性转化,增强民族自信,并实现织锦的创新性发展,本研究通过结合资料与实物的方法对该织锦的纹样、色彩和铭文元素进行研究,并结合流行趋势对这些元素进行创新设计,提出以“五星出东方利中国”织锦元素在现代服装设计中应用的方法与思路,为优秀传统文化的现代设计提供了参考范式。结果表明,“五星出东方利中国”织锦中内涵丰富的纹样、古朴沉静的色彩及寓意独特的铭文具有极高的识别度与转化度,其在现代服装设计中的创新应用不仅可实现对“五星出东方利中国”织锦的保护与传承,还促进其文化创新活力,有助于弘扬传统文化价值精髓并培养大众文化情怀。

五星合聚与历史记载

中国自古重视天文观测。“观乎天文以察时变”。古人认为五星为五德之主,它的行度、动态与政治、灾祥有密切关系。五星循度,为得其行,则天下太平,政和民安;乱行则有亡国革政兵饥丧乱之祸。所以历代文献、史志留下了大量五纬行度及凌犯掩守合聚的纪事和占辞。其中尤以五星聚合天象的发生最为重要。清人以行星合聚为吉兆:“而以五星合聚为最吉”。故而雍正三年二月和硕康亲王以五星合聚为天瑞“上表称贺”。

“OBE+五星教学法”在军校导航工程实践教学中的应用

为深入贯彻新时代军事教育方针,培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才,以军校导航工程专业实践教学为例,在OBE理论基础上,结合五星教学法,提出“OBE+五星教学法”的优化教学模式。明确以岗位任职技能与领导力培养为目标,从“聚焦问题、激活旧知、示证新知、应用新知、融会贯通”五个方面组织教学活动。在“OBE+五星教学法”优化教学模式下,提高军校学员岗位任职能力与领导力,解决军校实践教学中“教”与“学”平衡的问题,以有效地满足军校实战化教育改革与新型军事人才培养的需要。

高职院校“五星学生”考核评价模式构建

科学合理的考核评价模式要以促进学生全面发展为基础,充分发挥其导向、激励、反馈等功能。本文在分析当前高职院校学生考核评价现状的基础上,探讨“五星学生”考核评价模式的构建,深入从德、智、体、美、劳五个方面对学生进行激励考评,激发学生自主成长、积极学习的内生动力,培养、输出能够在不同行业和领域满足各类企业、事业单位用人要求的高素质复合型人才。

我校荣获上汽大众SCEP校企合作五星级杰出院校奖

2023年3月23日至24日,2023年上汽大众SCEP校企合作项目年会在苏州召开。我校党委书记杨云峰,汽车工程学院(以下简称汽车学院)院长蔺宏良、副院长刘涛、上汽大众培训基地负责人魏秋兰,以及来自全国25所合作院校的领导和教师参加会议。本次会议以“聚力创新共赢未来”为主题。

“五星教学+实际案例驱动”教学方法的设计研究与探索——以工业机器人系统集成课程为例

针对工业机器人系统集成课程实践性和综合性强的特点,在课程中引入了“五星教学+实际案例驱动”的教学方法。从课程的整体设计,到教学方法设计与应用,全面阐述了该教学方法的应用过程。教师在教学过程中利用先进的信息技术手段进行学情分析,结合课程特色和学生学情,按照聚焦问题、激活旧知、示证新知、应用新知、融会贯通五个步骤落实课堂教学,拓展了教学方法改革的新方向。在教学评价环节从学生学习增值和教学实施效果两个方面进行评价,充分体现“以学生为中心”的教学理念。同时,在教学过程中融入创新创业、职业规范意识和工匠精神等思政元素,引导学生成为全面发展、符合时代要求的新型人才。

中国古代五星“犯”天象标准的演变

“犯”是中国古代天文观测的重要内容,目前学界较认同1度以内为“犯”的标准。但通过文献考据可以发现,“犯”的标准经历了从七寸到一尺的变化,为验证这种变化,经过统计分析汉、唐、宋、明四朝天象记录的回推数据,最终得出了同样的结论,证明“犯”天象在汉代采用“七寸为犯”的标准;唐代五星间的标准存在差异,金星、火星贴近“一尺”的标准,其余三星以“七寸”为犯;宋以后主要采用“一尺”或“一度”为“犯”的新标准。

五星教学原理视角下推拿学课程在住院医师规范化培训中教学模式构建

五星教学通过聚焦实际问题的教学方案,以激活旧识、示证新知、应用新知、融会贯通4个环节构建有效的学习模式,从而达到激发学生探索精神,引导学生主动参与教学活动的目的。本文以住院医师规范化培训中推拿学专业课程为例,在临床实践教学中尝试构建五星教学模式,并通过教学反馈发现五星教学法在衔接推拿学理论与实践以及解决临床诊疗实际问题方面取得较满意的教学效果,能够帮助学生构建更完整的知识体系以及提高临床综合素质能力。

五星教学法在网页设计与网站建设课程中的应用探讨

五星教学法将教学过程分为“聚焦问题、激活旧知、示证新知、应用新知、融会贯通”五个学习阶段,并构成学习循环圈。该教学方法被认为是一种成熟有效、符合认知规律的教学方法,特别是在实践类课程的教学过程中可显著提高教学效果。本文探讨了五星教学法在网页设计与网站建设课程教学改革中的应用,从五星教学法的五个步骤出发,逐个进行探讨、并举例陈述各步骤的应用方法。信息化辅助教学平台有助于五星教学法的实施,本文也讨论了使用学习通和微助教等辅助教学平台在课程过程管理、课程成绩评定、翻转教学等方面的应用,将五星教学法与信息化辅助教学相结合可实现课程的多角度成绩评定。另外,以赛促教的教学方式也可有效提升本课程的教学效果。

混合式教学视角下专业基础课程五星教学模型构建

立足教书育人的根本任务,培养应用型和创新型人才。以专业基础课程——工程力学课程为例,针对现阶段所面临的教学痛点问题,以“学生为中心”和教师“教学”为主题,以教师开课前教学准备分析、教学过程中的课前准备活动、课中教学活动、课后辅导活动、课程结束后反思总结为主线,构建基于混合式教学工程力学课程五星教学模型。经实际教学操作,该模型能有效提升学生力学思维,是培养学生实践和创新能力的有效途径之一。

暖通空调系统设计研究——以常州市某五星级酒店工程为例

本文以江苏省常州市某五星级酒店工程为例,在简要介绍工程概况的基础上,从室内外参数、空调冷热源等角度入手,逐一解析了空调风系统、空调水系统、厨房通风系统以及供暖系统的设计要点,旨在为同类工程提供参考。