“五步三查”数学高效课堂教学模式探究

在数学高效课堂构建的过程中,应遵循学生身心发展规律,尊重学生的发展权利,为学生赢得自主发展的机会,从而激活学生的学习热情,有效的将教与学融合在一起。应将自主探究、合作交流、反思归纳成为贯穿整个教学过程的有机传动整体,从诸多方面调动学生学习的积极性,让学生体会到探索知识的乐趣,让学生真心的投入到学习中去,从而将素质教育落实到课堂教学之中。

五步三查教学模式在中学生物课堂教学中的实践研究

在新时期教学改革中,为力求教学创新,将“五步三查”教学模式应用于初中生物教学实践中,有利于打造高效课堂,并能够调动学生学习的主观能动性,使其积极的投身于生物教学活动当中,从而获得理想的教学效果。因此,作为初中生物教师,为培养学生的创造力、自主学习能力以及思维能力,有必要对五步三查教学模式进行深入研究。基于此,本文首先探讨了“五步三查”教学模式应用于生物教学中存在的问题,同时又对该教学模式在初中生物课堂教学实践中的应用进行了研究。

高中语文“五步三查”高效课堂教学模式探究

五步三查教学模式所体现出的最根本的一个方面便是以学生为本。整个教学模式所囊括的众多步骤都不同程度的反映出了这一点。对文章的阅读和学习需要学生亲自完成,对群学习更是需要教师成立学习小组并指导学生以小组为单位开展学习,至于接下来的展示环节更是需要学生亲自参与其中。有见于此,我们可以认为五步三查教学模式在贯彻过程中充分尊重了学生的主体地位,有助于学生综合学习素质的全面进步,更是一种充分符合新时期教育理念的优质教学模式,在课程教学中的全面贯彻必将促进整体教学效率的系统性提升。

初中数学课堂教学改革“五步三查”教学模式初探

教学模式对学生的能力培养有着举足轻重的作用,好的教学模式能够培养学生的独立思考能力,自主学习能力,让学生能更好地掌握知识,提高素质,首先我们来了解一下“五步三查”的步骤,其中五步包括:目标导学、自学自研、交流展示、巩固提升、学教反思,三查包括:检查导学案完成情况、查学生参与合作学习情况、查学生对新知识的掌握、运用情况。“五步三查”教学模式具体步骤如下.

新媒体下“三段五步”式生本课堂教学模式的思考

在新媒体教育环境下,为进一步推进素质教育,深化课堂改革,阆中中学在不断探索和实践中,利用多媒体的优势和特点,以构建"高效课堂教学模式"为载体,探究出"三段五步"式生本课堂的新型教育教学模式。文章以观摩学习阆中中学《我国的宗教政策》一框为例,进一步探究"三段五步"式生本课堂教学模式在实际教学中的有效应用。

“三段五步式”有效课堂教学模式的探索与实践

小学语文课堂教学要真正实现有效、高效，其实已不仅仅涉及教学内容与方式上局部的小改革，而是需要对课堂教学诸因素（目的、内容、方法、过程等）作综合的考虑。而模式研究，恰能带动这诸种因素的变革，因为要研究模式，就得把模式的主题（即模式赖以生成的指导理论、目标、条件、程序和评价五个构成因素）都考虑通透。所以在阅读教学改革中，我们选择了模式研究。

“三步五环节”课堂教学模式的构建与实施

一、什么是＂三步五环节循环大课堂＂＂三步＂是指学生在自主预习阶段按照＂自主阅读、快乐自测、疑惑整理＂三步进行。简称＂三步预习＂。＂五环节＂是指课堂教学按照＂预习反馈、目标启动、合作释疑、展示提升、当堂检测＂五个环节进行。简称＂五环节导学＂。＂循环大课堂＂包含两个层次的循环：

“三段五步”模式在自闭症儿童课堂教学中的应用

多数特殊儿童进入培智学校后,主要进行知识技能的相关学习,而传统的教学模式不能很好地满足特殊儿童的发展和个别化需求。我校结合工作实际和学生情况,在课堂教学中不断整合,探索构建出“三段五步”教学模式,满足了特殊儿童广泛需求与个性发展。将“三段五步”教学模式应用到自闭症儿童教学中,既强调了学生的主体作用,又激发了他们学习的积极性,提高了学习效率,为其融入社会奠定了一定的基础。

“五步三查”教学模式是数学课堂的催化剂

在课程改革的今天,我们广大一线教师在教学的历程上经历教学理念和教学编排上的变化。我校的老师们在课堂教学方面付出了很多的努力。理论上学习了其他名校的教学先进理念,实践上由校领导的引领,骨干教师大胆尝试的示范课,其他教师不断的摸索实践并敢于展示给全校教师,经过这一系列的过程,我校的“五步三查”教学模式在经过四年来的课堂实践后,已经被灵活运用于课堂,有质的飞跃:学生动起来了,课堂活起来了,课堂模式年已成形-——学生小组四人或六人围坐,要有明确的结对,即学师学友;组内学生讨论、展示、纠错积极主动;每组有一块属于自己的黑板,上黑板的人数有序;课堂上不指名发言,不要求学生举手发言;教师不和学生抢话语权,不争教鞭。

例谈初中英语“三步五环节”小组互助高效课堂教学模式的实施

初中英语＂三步五环节＂小组互动高效课堂教学模式旨在提高课堂教学效率,体现＂主导＂与＂主体＂的有机统一,实现＂教＂与＂学＂的和谐共振。本文以外研版英语八年级上册其中一个单元的教学为例,就初中英语＂三步五环节＂小组互助高效课堂教学模式的应用进行论述。

小学生对数学课堂实施“五步三查”的态度调查——以武汉市某小学三年级学生为例

"五步三查"被当做一种具有普适性的课堂教学模式,已在武汉市部分中小学进行试验推广。本文以问卷调查为主要研究方法,从学生的态度结构,即认知、情感和行为倾向的角度对"五步三查"实施初期的现状进行分析,并提出了相应的改进意见。

“五步三查”模式下农村初中物理分层教学探讨

由于农村学校中的班级学生存在严重的两极分化现象,中学物理教学的实施有着很大的困难。在新课程改革及素质教育的要求下,通过“五步三查”教学模式,中学物理教师想找到一种可以改变现状的、科学的、合适的教学方法 ——分层教学。

关于构建《金匮要略》“病案模拟-学生诊查-导入原文”三步式教学模式的实践与思考

在中医学经典课程《金匮要略》教学过程中运用了"病案模拟-学生诊查-导入原文"三步式教学模式,通过教学实践,认为该教学法有利于培养学生学习经典课程的兴趣;培养大学本科生独立思考,深入研究病案的能力,充分发挥学生主导课堂及自主学习、更好地深入理解《金匮要略》原文的能力。因此,《金匮要略》"病案模拟-学生诊查-导入原文"三步式教学模式在一定程度上能弥补当前中医经典课程教学与临床脱节的问题,适合在中医经典课教学中推广应用。

基于信息技术的小学数学图形与几何“五步”高效课堂教学模式

信息技术教学环境下的小学数学图形与几何“五步”高效课堂教学模式,以新课程改革为指导,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,坚持“为促进每一名学生发展的理念”,紧盯学生核心素养的提高,依托信息技术手段,积极打造高效课堂,经过不断丰富和完善,取得一定成效。

以培养学生阅读探究能力为核心的教学模式——“三步五环节”探究式阅读教学模式

在中学语文教学中,阅读是学生获取知识信息的主渠道,只有培养学生的阅读探究能力,才能使学生“学会学习”。“三步五环节”探究式阅读教学模式,具有现代教学方式的探究性、自主性和独立性特点,对学生阅读探究能力的培养及其知识的自主建构有极大的意义。

从关注“教”到关注“学”——关于“五环三步高效课堂”教学研模式的实践与思考

"五环三步"教学研模式是基于校本实践的一种行之有效的教育科研模式。"五环",即备课、演课、上课、评课、反思;"三步",即课前预习——课内探究——课后实践。该模式遵循一切为了学生发展的核心理念,强调"五环"与"三步"的有机融合,旨在构建高效课堂,引领教师的专业成长。

基于视频切片分析的“三主四步”课堂教学模式研究--以《只有社会主义才能救中国》一课为例

课堂是教师教学的主阵地,不断探索符合学情的课堂教学模式,提升课堂教学效率,是教师的使命,也是教师专业发展的必然要求。文章对基于视频切片分析的“三主四步”课堂教学模式展开了探究,以期提升学生自主性,打造高效课堂。

小学数学“五步三查”教学模式的应用研究

小学数学教学是培养学生数学素养和思维能力的重要环节,而有效的教学模式对学生的学习成果和能力的培养具有重要影响。其中,小学数学“五步三查”教学模式以其系统性和实践性备受关注。该教学模式以解题思路和步骤为核心,通过逐步引导学生解决问题,培养他们的解题思维能力和自主学习能力。然而,尽管小学数学“五步三查”教学模式在教学实践中得到广泛应用,但对其应用的实际意义和有效性的深入研究仍然有待探索。