五步指导法对培养超声实习医生实践操作能力的应用价值

目的探讨超声科实习医生的带教模式,培养、提高实习医生的实践操作技术能力。方法选择2012—2015年在该院实习的中职医学影像技术专业学生180名。随机分为实验组88名、对照组92名,两组学生在年龄、性别等方面比较,差异无统计学意义,两组实习时间均为16周。对照组采用传统的教学模式,即带教老师边说边操作,实习医生边看边体会,自己练习操作。实验组采用新的带教模式下,即五步指导法:带教老师说,实习医生听;带教老师操作,实习医生看;实习医生说,带教老师听;实习医生操作,带教老师看;实习医生总结,带教老师指正。将超声影像工作站操作能力、超声仪器操作技术能力分别划分为强、较强、一般3个类别,计算出每项百分率,进行统计学处理。结果采用χ~2检验,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组的超声影像工作站操作能力、超声仪器操作技术能力等方面明显高于对照组。结论五步指导法较传统带教模式更加有利于实习医生临床实践能力的培养和提高。

实施有效预习方法,培养学生预习习惯

精彩的教学活动应从预习开始。预习作为课堂学习过程的五环节之首,具有特殊的意义和作用。它为整个学习过程做准备,它的实施是否可行有效直接影响着课堂学习的最终结果。随着年级的升高,学生的自主学习能力也在不断增强,到了高年级大部分同学基本具备了一定的自学能力。所以,预习就成了学生学习语文的重要方式。

家庭心理教育,为学生的健康成长奠基

本文先分析了家庭教育对学生个体心理健康的影响,然后阐述了开展家庭心理教育工作的四个方面:基于需求构建334网格化校本课程体系;基于实效探索校本课程的多元化实施;基于实践形成问题导引下的家长课堂“五步指导法”;基于资源提升家长的家庭教育水平。以供参考。