“双减”背景下小学数学“五步研讨法”教学模式的实践与应用

随着教育改革的不断推进落实,当前的小学数学课堂正发生着积极的变化。特别是在“双减”背景下,一线教师越来越关注到课堂学习主体地位的转变。“研讨”的教学方式越来越多的出现在一线教师的课堂中。如何真正深入的把握课堂、让学生更好地进行数学学习,让研讨在教学过程中发挥出实效,让孩子各方面切实得到提升?笔者在经过对传统课堂环节的分析中,发现问题,并通过亲身实践、探索,提出了更具实效的“五步研讨法”教学模式,真正让孩子做到“研究中学、讨论中悟”。

学会教材研读“五步法”,教出语文真味道

课堂的高效更多来自于教师正确理解和把握教材的能力和对学情的知晓程度,在此基础上才能设计出自己熟练驾驭、学生乐于接受的课堂教学方案,这一切的实现都源自于教师对教材的研读。笔者认为教师对教材的研读可以分为五步：1.《课标》要求装心中,从＂方向性＂研读教材;2.自主研读,从教参外把握教材;3.查阅资料,对自己的知识体系补充完善;4.学生和老师互助,做到共同研读;5.课后及时反思,力求精益求精。