BOPPPS信息化五点教学法在课程教学中应用:以“建筑材料与检测”课程为例

探讨了BOPPPS教学模式结合信息化五点教学法在建筑工程技术专业“建筑材料与检测”教学中的应用效果。通过数据归纳表明,革新组学生的理论考试成绩,包括总成绩、理论测试成绩和案例分析成绩均优于传统组学生,其差异均具有可参考价值。通过问卷调查显示,与固定场所多媒体讲授结合传统教学的教学方法相比,BOPPPS教学模式结合信息化五点教学方法在有助于提高学习热情,知识点更加直观,便于理解记忆和有助于提高学生工程综合问题分析能力,得到学生的认可。该教学模式有利于学生对建筑材料基本知识的掌握和综合分析能力的提高,值得进一步研究和推广。

园林手绘效果图五点教学法

笔者在高职一年级园林专业手绘效果图教学中,经常会遇到部分学生无美术功底,学习起来相当吃力,且无从下手,无法跟上课程进度。提升高职高专园林专业学生手绘效果图教学质量的五点教学法心得,过去园林手绘效果图用艺术专业教学方法,使无美术基础学生学习起来非常吃力,且达不到专业要求,根据非美术专业,学生学习园林手绘效果图教学效果目前存在的问题,提出相应的对策。

基于“五点教学法”的初中英语阅读课教学

“五点教学法”包括5个方面内容:趣点、重点、难点、疑点和亮点。在英语阅读课上,用学生的兴趣来激活他们的相关生活经验,让导入环节体现趣点;紧扣“重点”,解决“难点”,构建思维导图;设计读后活动,让课堂呈现“亮点”。

《中医基础理论》课程“一环五点”教学法的研究与实践

[目的]探讨"一环五点"教学法对《中医基础理论》课程教学的影响。[方法]研究对象随机分为研究组和对照组,研究组采用"一环五点"教学法,具体实施方法为基于临床这一重要环节,突破《中医基础理论》教学中的五大要点,即基于临床阐明其特点,基于临床确立其重点,基于临床攻克其难点,基于临床弥补其漏点,基于临床杜绝其盲点;对照组采用系统讲授教学法,具体实施过程为仅根据《中医基础理论》教材相关内容进行系统地讲解,并进行归纳总结。通过学生问卷调查和临床案例分析等对"一环五点"教学法在《中医基础理论》教学中的作用进行评价。[结果]学生问卷调查显示,基于"一环五点"教学法能激发学生学习兴趣,活跃课堂教学气氛,启迪学生积极思考,增进师生彼此交流;临床案例分析显示,"一环五点"教学法有助于学生正确地理解、掌握和运用中医基础理论,两组比较差异有统计学意义(P﹤0.05)。[结论]"一环五点"教学法有助于完善《中医基础理论》课程教学模式,有利于提高学生的学习积极性、认知水平以及学以致用的能力。

高校思想政治理论课“五点一线”教学法研究

"五点一线"教学法是在"坚持和巩固马克思主义、中国特色社会主义在意识形态领域的指导地位"这一思想政治理论课教学目标基础上,通过高远立意、精细选材、鲜活讲授、紧密互动及真诚沟通五个教学环节,力求教师的主导性与学生的主体性相结合,以达到传授马克思主义和中国特色社会主义理论知识,引导学生成为马克思主义和中国特色社会主义共同理想的信仰者之目的。对思想政治理论课教学改革具有一定的借鉴意义。

用“五点教学法”创作蒙德里安冷抽象绘画的探究

2019年7月第1版上海少年儿童出版社出版的新版七年级第一学期《美术》课本中,把第一单元《具象与抽象》改为《西方抽象艺术》,应该是很妥当的,因为单元整个篇幅都是在讲析起始于西方的抽象画,包括热抽象画和冷抽象画,几乎没有涉及具象画。在我的教学中,以康定斯基为代表的热抽象画用点、线、面为载体,因而学生们较易掌握创作,而以蒙德里安为代表的冷抽象画看似简单,但若真要创作,同学们却无从下手,勉为其难,针对于此,教师则首创了"五点教学法",富有创意地轻松解决了这个难题,并收获了丰硕的成果,同学们创作出一幅幅优秀的冷抽象画作品。

“四点五步”教学法在初中历史教学中的有效应用

在教学中运用“四点五步”教学法将有助于改变学生的学习习惯,转变学生在开展学习过程中所运用的方式,以此来增强初中生的学习能力,提高课堂学习效率。“四点五步”教学法的实质着重体现以人为本的教育,以初中阶段学生作为课堂教学主体的理念。本文以此为出发点,详细分析了“四点五步”教学法在初中历史教学中的有效应用。

以“三点五心”助新课标落地

在“三点五心”教学法中,“三点”为学生、教师、教材在智慧课堂环境下的融合贯通;“五心”为“导学·情境引入”“自学·翻转反馈”“研学·问题探究”“固学·在线测试”“展学·拓展践行”五个课堂教学环节。“三点五心”教学法旨在利用智慧课堂,将新课标理念融入教学,推动思政课改革创新,落实“双减”政策,助力学生健康成长。