五育融合视域下环巢湖“水生态”文化课程开发与实践

利用环巢湖地区丰富且具有地域特色的生态环境文化,开发“生态育人”校外实践课程,是提升学生生态环保意识,提高生态文明教育效果的有效路径,也是践行“五育并举,融合育人”的重要探索。

1,3,5,7,9-五吡唑心环烯的合成及配位自组装

[目的]由于结构张力等因素,碗状心环烯分子通常难以与金属离子形成配位笼状超分子结构.为了构筑碗状心环烯分子的配位笼结构,在其分子边缘修饰上具有配位功能的基团,研究其与金属间的配位自组装行为.[方法]通过1,3,5,7,9-五氯心环烯与吡唑的亲核取代反应,合成1,3,5,7,9-五吡唑心环烯,通过高分辨质谱、核磁共振波谱对其分子结构进行表征,利用紫外-可见吸收光谱和荧光发射光谱研究其光学性质,并通过核磁滴定和高分辨质谱,探究1,3,5,7,9-五吡唑心环烯分别与富勒烯C_(60)和AgSO_(3)CF_(3)在液相中的超分子自组装行为.[结果]结构表征结果表明所合成的1,3,5,7,9-五吡唑心环烯具有C_(5)对称性,吡唑基团的引入扩展了π共轭体系导致其吸收波长红移,同时增强了其荧光性能.核磁滴定和高分辨质谱分析显示,在液相中,1,3,5,7,9-五吡唑心环烯与C_(60)仅发生弱的主客体自组装行为,而可与Ag^(+)发生配位形成M_(5)L_(2)分子笼状结构.[结论]本研究成功合成了C_(5)对称且含有5个配位位点的1,3,5,7,9-五吡唑心环烯,可在液相中与Ag^(+)发生配位自组装行为,可能形成了一种M_(5)L_(2)形式的配位笼状超分子结构.

新媒体营销“五环五融”混合式教学改革探析

为了更好地实现高职院校新媒体营销课程的人才培养目标,基于课程育人、学科融合、个性化发展等思路,探索构建以“素养为核、知识为点、技能为线、实践为面、拓展为场”的“五环”教学框架,以期实现“养核、确点、连线、构面、拓场”的目的,帮助学生提升职业素养及人机合作、现实转化、主动学习等能力。

浅谈新课标下中学数学“五环”高效课堂的构建

随着新课标的修订,课程标准对于数学课堂的构建也提出了新的要求,如何在数学教学中传授知识的同时兼并学生核心素养的培养,进一步打造数学高效课堂,充分发挥教育的育人功能是当下的热议问题。为此,本文从“导”、“授”、“练”、“思”、“固”五个环节入手,结合新课程标准探究课程导入、内容新授、课堂练习、课堂反思、课后巩固的相关策略,优化教学策略,提升教学效率,进而实现新课标下中学数学高效课堂的构建。

乌苏烷型五环三萜的生物合成研究进展

乌苏烷型五环三萜化合物是三萜化合物的一种重要类型,具有抗肿瘤、抗炎、抑菌、降糖、降脂等药理活性,可用于医药保健等领域。目前主要的生产方式是从植物中直接提取和化学合成,但限于资源短缺、产率低、成本高等问题。近年来,运用合成生物学技术,模块化处理目标化合物的代谢途径,为乌苏烷型三萜化合物的大规模生产提供了解决方案。本文综述了近年来乌苏烷型五环三萜生物合成的研究进展,包括乌苏烷型五环三萜骨架的天然生物合成、后修饰酶以及利用代谢工程调控乌苏烷型五环三萜异源高效生产的策略,以期为乌苏烷型五环三萜的高效合成提供借鉴。

“学问思辨行”五环教学模式改革——“Web安全基础”课程教学的创新

本文以多元化多层次的德才兼备的网络安全专业人才培养目标为基准点,从“Web安全基础”课程教学的三个痛点出发,五维度培育多元化人才,三举措实现基因式融入思政,并从“博学”“审问”“慎思”“明辨”“笃行”五个环节进行教学模式改革,重视学生实践素养培养和学习能力的提升。通过改革创新,学生学习积极性明显提高,实践创新能力和团队协作能力等不断提升,改革创新取得了良好的成效。

基于“五环四线”模式的初中“功”的教学设计与实践

文章以“功”教学为例,构建“五环四线”教学模式.从促进学生深度学习和思维进阶的角度设计教学过程,有利于学生科学探究与实践素养的提升,促进学生关键品格和必备能力的形成.

基于“五环导学”模式的初中生物学教学策略研究

“五环导学”是一种以学生探究为主的教学模式,可以促使教师、学生转变传统的教与学的角色,增强教学效果。“五环导学”模式契合新课标要求,值得教师在初中生物学教学中应用。文章根据“五环导学”教学模式的内涵,探寻“五环导学”教学模式的应用原则,并以“蒸腾作用”为例,围绕五大教学环节重点探寻应用“五环导学”教学模式的策略,希望让学生在探究学习的过程中获得良好发展,增强初中生物学教学效果。

立足“四元五环”教学实践构建高效课堂教学模式

“四元五环”教学模式是指教师科学设计教学方案,让学生经历“读懂、悟透、议深、用活”四个阶段,并将语文课堂教学设定为五个环节,即规划导学路线、自主阅读学习、组织交流互动、推敲质疑问题、巩固学习认知,以促进学生学科综合能力的培养。教师在小学语文教学中渗透“四元五环”的教学模式,符合学生主体学习诉求,能够为学生创造更多探索学习的机会,促进学生学习感悟的生成,构建高效语文课堂。

应用“五环导学”教学模式实施初中生物学教学的原则与策略分析

“五环导学”教学模式是在多种教学理论和实践的基础上提出的一种教学模式,注重学生的学习主体性、教师的教学引导性,契合新课标理念,有利于推动生物学教学改革。基于此,文章对应用“五环导学”教学模式实施初中生物学教学展开了研究,在梳理“五环导学”教学模式内涵与实践原则的基础上,围绕“植物的无性生殖”这节课的内容具体论述了应用此模式实施教学的策略,希望能提高生物学教学效果。

小学语文“四元五环”教学实践——以《葡萄沟》为例

随着新课改的推进,教学模式也在不断地更新,“四元五环”教学模式慢慢地在课堂教学活动中得到应用。这一教学模式的应用打破了以往“以教为主”的教学模式,倡导“以学为主”,让学生去思考、尝试、探究、交流、解决相关的问题,并进行质疑、创新。这种“放权”的课堂是有“生命”的课堂,因此以《葡萄沟》一文为例,建议教师从创设情境、自主学习、合作探究、内化吸收、拓展延伸等角度,实施“四元五环”教学,使学生积极主动地参与课堂教学活动,进一步提高小学语文课堂的教学效率。

“五环导学”模式下初中生物智慧课堂创设研究

文章探讨在智慧课堂环境下,如何巧妙地利用“五环导学”模式构建初中生物高效课堂,即有机结合传统教学与现代技术,以“五环导学”模式为框架,致力于打造一种更富有活力,更高效的初中生物课堂。教师可以通过创新教学手段与方法,加强学生的主动性与学习兴趣,促进学生思维能力和创新能力的发展。

基于“四元五环”教学模式的初中语文“读、悟、评、写”课堂构建探索

初中语文教师要紧扣阅读、感悟、评议、写作四个维度开展教学活动,即引导学生在阅读中积累知识,在品悟中发展思维,在审美评鉴中涵养人格,在知识内化中养成能力,从而提升学生的学习能力和语文核心素养。

智慧课堂下“五环导学”教学模式在初中生物学的应用与策略研究

文章探讨智慧课堂下“五环导学”教学模式在初中生物学中的应用与策略,构建智慧课堂下的生物学教学设计基本框架。文章对该模式在初中生物课堂中的应用效果进行分析,旨在改变传统课堂以教师为中心的教学模式,激发学生的学习兴趣和创新能力,培养学生的核心素养。

城乡教育一体化视域下“三元五环七步”联片教研模式在初中化学领域的研究与实践

城乡教育差异一直是教育改革的难题,而“三元五环七步”联片教研模式作为一种教育创新的尝试,为缩小城乡初中化学义务教育差距提供了理论指导与实践支持.通过解析“三元五环七步”联片教研模式的理论框架,进一步揭示了该模式的操作性和有效性.最后通过实践活动、学科研究、师资培训和资源共享四个具体路径,为城乡学校之间的教育资源互补与合作提供了可行的途径.

高中物理“五环”智慧课堂教学模式应用研究

中学物理教学可借助智慧课堂实现物理五环教学校本化,突破传统课堂问题。“先学先行”,做好课前预习,针对完成作业质量和存在问题统计分析;“问题反馈”,通过自主探究、交流互动,做好学情展示;“互动研讨”,通过小组合作、展示交流、自评互评解决问题、突破难点;“训练巩固”,通过巩固提升、迁移内化、新旧联结应用知识;“拓展提升”,通过研发智慧作业,设计个性化练习、分层作业,强化巩固提升,做好学习情况总结、反馈。物理“五环”智慧课堂实现物理“教、学、评”一体化教学,培养学生学科核心素养,实现全面培养人的目标。

创客教育理念下“五环五创”教学模式在小学信息科技教学中的应用

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》指出,注重培养学生信息素养,发扬创新精神。创客教育的兴起给当前的信息科技教学提供了新的思路,教师可将创客教育理念的“五环五创”教学模式运用于小学信息科技课堂。“五环”即“创设情境、案例学习、协同创作、交流互助、展示评价”五个教学环节;“五创”即“创作兴趣、创作技能、创新能力、创意想法、创作成就”五个创新能力点的培养。“五环五创”教学模式坚持学生的主体地位,促进传统教学方式的转变与创新,提高小学信息科技课堂教学的实效性,达成培养学生创新能力的目标。

浅谈五环炉激冷罐水冷壁管腐蚀分析及预防维修措施

近年来,我国工业化一直保持稳步发展态势,成为社会经济发展的重要支撑。现就河南龙宇煤化工有限公司气化二厂的五环炉水冷壁管在使用过程存在的问题进行分析,介绍预防维修改造的过程,以及要继续研究和解决的部分问题。

五环气化炉内部反应与渣样的关系

分析五环气化炉炉渣与气化炉内部反应的关系,通过观察气化炉渣样形态的变化,来判断气化炉内的反应强度、气化炉炉温,增加气化炉在操作运行过程中的判断手段,及时有效调整气化炉工况,保证其安全稳定长周期优质运行。

“四元五环”教学法在思政教学中的运用

“双减”背景下,教师合理运用“四元五环”教学法,能为学生提供独立思考、自主探究的空间,形成良好的思维能力,掌握学科重难点知识。文章重点阐述了中学思政教学中“四元五环”教学法的实践运用价值,并通过案例分析论述“四元五环”教学法如何具体展开。