“五环节”课堂模式在高中生物概念教学中的应用与反思

五环节课堂模式遵循美国认知教育心理学家奥苏贝尔的学习理论,通过激发学生学习兴趣,引导学生构建新知识,形成生物学能力,提高学生生物学素养,从而大大提高了生物课堂教学效率。

提纲众目张振领群毛理——“五环节课堂教学开放模式”之“研”在阅读教学中的具体运用

我校（平遥三中）邓志杰老师提出并广泛实施了15年的“五环节主体探究课堂教学开放模式”是以“读、研、点、练、悟”为主线，将师生教学双边活动融为一体，突出学生主体探究，着力培养学生创新意识、实践动手能力的有效课堂教学模式。其中，“研”环节可谓课堂教学的“提纲线”，本环中设计与提出能牵一发而动全身的研究问题更似“木之根本”、“水之源泉”。本文就如何有效设计与提出能促进教师、学生、丈本、编者进行多元对话的“主问题”进行探究，使学生在自主深研、细究的过程中确有所获，感悟真知，成才进步。同时以课堂实录片段为例，探索如何才是充满“语文味”，凸显教学本真的语文课堂。

构建新型课堂教学模式的思考与尝试

山东杜郎口中学课堂模式的革命性变化促使我们对传统课堂模式进行了更深一层的思考。尝试构造全新的课堂模式是摆在当今每位教育工作者面前的一项重要任务。