“五生三项”翻转教学模式在临床基础检验学中的应用

目的探讨在临床基础检验学教学中应用基于“五生三项”的翻转教学模式的效果。方法选择2020年9—2021年12月接受重庆医科大学临床基础检验学教学的在校本科生作为研究对象,共207名。以重庆医科大学2019级检验本科专业105名学生为试验组,以2018级检验本科专业的102名学生作为对照组。对照组采用传统教学模式,试验组采用基于“五生三项”的翻转教学模式。从考核成绩、调查问卷结果、教学满意度3个方面评价2种教学模式的教学效果。结果试验组学生的期末总评、实验操作、形态考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组学生的学习兴趣、自主学习能力、掌握操作中的重点、难点、分析与解决实际问题能力、团队协作能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组学生对教学模式满意度为90.48%,高于对照组的72.55%,差异有统计学意义(P<0.001)。结论临床基础检验学教学应用基于“五生三项”的翻转教学模式的效果较好,有利于培养学生的综合能力,教学满意度高。

“五生三项”翻转教学模式应用于临床基础检验学中的价值探讨

目的探究“五生三项”翻转教学模式应用于临床基础检验学中的价值。方法选取2022年12月—2023年12月英山县人民医院检验科临床基础检验学实习生共40名,采用随机数字表法分组,观察组20名予以“五生三项”翻转教学模式、对照组20名予以传统教学。在教学结束后,比较两组考核成绩、教学满意度、综合能力。结果观察组期末总评、实验操作、形态考核成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意度100%(20/20)相较于对照组80%(16/20)更优,差异有统计学意义(χ2=4.444,P<0.05)。观察组综合能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论“五生三项”翻转教学模式可将临床基础检验学学生的综合能力水平大大提升,并且还能获得学生的满意度,以此促进教学效果的提高,值得研究。

笏头带·傅大士·五生盆——名物丛考三则

宋代两府高官所佩笏头金带,又称毬路带、毬纹带,含义与形制歧说纷出,本文根据宋人文献记载、福州茶园山端平二年墓出土木仿真带銙与鱼袋等实物,参照《文苑图》等图像资料,厘清了“四方五团”“瑞草地球路文方团胯带”等概念,认为上圆下方的笏头状金带銙,正是“笏头带”得名之源。宋赵仲諲墓出土玉带?尾上的人物雕像,身份一向未有定论,本文根据“道冠儒履佛袈裟”的服饰特点及所持门槌,确定为南朝梁代傅翕傅大士。《瑶台步月图》中左二女子所捧之物,众说纷纭,本文根据文献记载和图像特点,确定为七夕节物“五生盆”。

中药五生酊外用治疗癌性疼痛临床疗效观察

【目的】观察中药五生酊外用治疗癌性疼痛(简称癌痛)的疗效及其对生活质量的影响。【方法】将83例伴有癌性疼痛的癌症患者随机分为治疗组42例及对照组41例,共78例完成了本研究(5例出现皮肤瘙痒后退出),其中治疗组40例,对照组38例。按疼痛数字评分法(numerical rating scale,NRS)进行疼痛程度分级。对照组给予世界卫生组织(WHO)三阶梯止痛方案治疗;治疗组在WHO三阶梯止痛方案治疗基础上,给予中药五生酊外涂治疗,2组疗程均为7 d。采用NRS、生活质量表评价中药五生酊外用配合WHO三阶梯方案对癌性疼痛的疗效及其对生活质量的影响。【结果】(1)用药第7天,2组患者的NRS评分均较用药前1 d下降,差异有统计学意义(P<0.01),但组间比较,差异无统计学意义(P>0.05)。(2)治疗组总有效率为82.5%,对照组为68.4%,治疗组的总疗效优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在轻度疼痛患者中,治疗组的疗效优于对照组,2组比较差异有统计学意义(P<0.05);在中、重度疼痛患者中,2组比较差异无统计学意义(P>0.05)。(3)用药第7天,2组的生活质量评分均明显改善,与用药前1 d比较差异有统计学意义(P<0.01);但治疗后组间比较,差异无统计学意义(P>0.05)。【结论】对于轻度癌痛患者,中药五生酊外用有一定治疗作用;但对于中、重度癌痛患者,中药五生酊外用联合三阶梯止痛治疗未能提高疗效,也未能使患者的生活质量得到进一步改善。

五生教育:高校思想政治教育的新探索

高校思想政治教育作为高校素质教育的重要内容,必须与时俱进,紧密结合当前大学生的思想特点和现代社会发展的新需求,积极探索与创新新形势下大学生思想政治教育的新内容。以生命、生存、生活、生理、生态为内容的"五生教育",是高校进行素质教育、实现教育现代化的重要借鉴,对于实现中国梦、培养合格的社会主义建设者和接班人具有重大的意义。本文试从"五生教育"的基本内涵、必要性以及实施的途径来阐述对"五生教育"的认识。

解析侗族鼓楼的“九·五生六角”

本文对侗族鼓楼师傅建造六面形鼓楼时总结出的"九·五生六角"进行分析,得出"九·五生六角"不是最优的比例结构的结论,并探讨"九·五生六角"的成因及古代汉文化对侗族文化的影响.

问题教学的“五生”策略

问题教学是以问题贯穿教学过程,使学生在提出问题、分析问题和解决问题的过程中萌生自主学习的愿望,进而逐渐养成自主学习的习惯,并不断提高自主学习能力的一种教学方法。问题教学充分体现了学生的主体地位,能有效激发学生学习的主动性和积极性。

“五生”:生态文明理论与实践的探索

"五生"指生物、生命、生产、生活和生态。"五生"理念是在人类文明发展到一定阶段,人类面临工业文明所带来的全球生态危机的历史条件下提出的一种新的观念,其以中华传统文化"天人合一"思想为理论基础,以构建生态文明为终极目标。"五生"理念的价值取向在于推进生态文明建设,建设生态文明是"五生"理念的实践诉求与归宿,"五生"理念下的生态文明建设是人类进化的必然结果。

五生酊外治配合WHO三阶梯镇痛方案治疗轻中度癌性疼痛的效果

目的观察中药五生酊外用配合WHO三阶梯镇痛方案治疗轻中度癌性疼痛的临床效果。方法选取2015年9月~2017年2月于广州中医药大学第二附属医院肿瘤科就诊的126例癌痛患者作为研究对象,将其随机分为治疗组(65例)和对照组(61例)。根据疼痛数字评分法(NRS),治疗组中,轻度疼痛占50.8%(33/65),中度疼痛占49.2%(32/65),对照组中,轻度疼痛占50.8%(31/61),中度疼痛占49.2%(30/61)。对照组采用WHO三阶梯止痛方案进行止痛,疼痛部位外涂安慰剂碘酊;治疗组在对照组的基础上给予疼痛部位外涂中药五生酊治疗。两组均以7 d为1个疗程。NRS评价患者的疼痛程度,采用简明疼痛评估量表(BPI)评价患者生活质量,同时观察两组临床疗效和不良反应发生情况。本研究所得数据采用统计学软件SPSS 18.0进行分析处理。结果共120例患者完成了本研究(6例因不受外用药物冷刺激而退出)。治疗后,两组NRS评分均较治疗前显著下降(P<0.01),且治疗组治疗后NRS评分显著低于对照组,差异有高度统计学意义(P<0.01)。治疗后,两组BPI评分均较治疗前明显降低(P<0.05),且治疗组治疗后BPI评分显著低于对照组,差异有高度统计学意义(P<0.01)。轻度疼痛患者治疗组治疗后BPI评分显著低于对照组(P<0.05),而中度疼痛患者两组BPI评分差异无统计学意义(P>0.05)。两组总有效率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。治疗组便秘Ⅳ度发生率显著低于对照组(P<0.01),且治疗组总的不良反应发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论与中度癌痛患者比较,中药五生酊外治对于轻度癌痛患者的止痛疗效和生存质量的改善效果更显著。

“三步五生”课堂中“让学引思”的实践探究——以《俄国十月革命》一课的教学为例

＂三步五生＂课堂与＂让学引思＂有着密切的联系,可以说践行＂三步五生＂是实现＂让学引思＂的最佳途径。要践行＂三步五生＂,实现＂让学引思＂,教师应坚持课前导学、课堂研学、课后拓学。

外用“五生”搽剂治疗骨质增生

骨质增生多为过度劳作、运动、外伤所致,并可见于各种关节炎（风湿、类风湿、结核性）的后遗症。骨质增生是中老年人常见、多发病症,属于骨骼关节退行性病变类型,当增生骨刺钙化部分压迫刺激周围神经软组织时,轻者产生疼痛,功能受限;严重者可能致畸致瘫,因此当及时治疗。1五生搽剂组方临床治疗这种病,常用的理疗、渗透、针灸、热敷、按摩、推拿、电疗、中西药内服外敷等多种治疗手段,疗效总难如人意。

艾箱灸联合五生酊治疗寒凝型颈椎病的研究

目的:研究艾箱灸联合五生酊治疗寒凝型颈椎病的疗效。方法:选择2017年8月~2018年12月东莞康华医院收治的寒凝型颈椎病患者64例,采取随机单盲法分为对照组和观察组,每组32例。对照组采取常规毫针针刺加艾箱灸的方法治疗,观察组在对照组治疗的基础上配合五生酊湿敷治疗。比较两组治疗前后的疼痛情况和治疗效果。结果:治疗前,两组的NRS评分无显著差异(P>0.05);治疗后,观察组的NRS评分为(2.6±0.8)分,颈椎病治疗成绩评分为(25.7±3.1)分,均优于对照组(P<0.05)。结论:临床上在寒凝型颈椎病的治疗中,采用艾箱灸联合五生酊的方法,能够使疼痛症状减轻,同时促进颈椎病治疗效果的提升。

生态教育理念下构建“五生课堂”不容忽视的几个问题

2013年起,承载着新课程改革,我校在已有一定积淀的课堂文化基础及生态教育理念的影响下,提出要构建"五生课堂"的口号,即"生本、生活、生动、生成、生命",具体就是顺应学生认知规律的"生本课堂",来自学生实际的"生活课堂",追求激发学生兴趣的"生动课堂",教师以自己的聪慧机智捕捉课堂信息的"生成课堂",和体验成长、提升生命的"生命课堂"为标准,使教学更加高效,更加精彩。

中药五生酊外用治疗癌性疼痛临床观察

目的分析中药五生酊外用治疗癌性疼痛的临床效果。方法选择2017年4月—2018年7月收治的90例癌性疼痛患者,将其通过数字随机方法分成2组,对照组与试验组各45例;对照组选择世界卫生组织三阶梯止痛方案治疗,试验组则在对照组治疗的基础上,联合中药五生酊外用治疗,观察分析临床效果。结果与用药前相比,2组患者用药后的NRS评分均显著降低(P <0. 05),但是2组用药后的NRS评分比较差异无统计学意义(P> 0. 05)。与对照组相比,试验组的总有效率显著提高(P <0. 05)。在轻度癌性疼痛患者的疗效方面,试验组显著优于对照组(P <0. 05);而在中度癌性疼痛和重度癌性疼痛患者的疗效方面,2组比较差异无统计学意义(P> 0. 05)。与用药前相比,2组患者用药后的生活质量评分均显著提高(P <0. 05),但是2组用药后的生活质量评分比较差异无统计学意义(P> 0. 05)。结论中药五生酊外用治疗轻度癌性疼痛患者能取得一定效果;然而在对中度和重度癌性疼痛患者进行治疗时,中药五生酊外用治疗却未能让临床疗效提高,也无法改善患者生活质量。

生涯教育视角下“五生”家长课程体系构建的实践探索

个体生涯发展是一个连续不断的过程并贯穿人的一生。从个体接受教育的过程看,家庭教育是个体接受最早、时间最长、影响最深的教育。河南省郑州市生涯教育课程研究团队在建构家长课程的过程中,参考“三生教育”和“四生教育”理念,将生涯背景下的家庭教育拓展并概括为生命教育、生存教育、生活教育、生涯教育和生长教育的“五生”教育,并通过实施“五生”课程,帮助家长更新家教理念,探索家教方法,构建家校共育新局面。

范五生栽仁用杏圆了“小康梦”

今年30岁的范五生,1981年高考落榜后,提任了岚城镇城内村团支书。1987年响应团县委科技兴农的号召,在将种植仁用杏确定为岚县青年脱贫致富的星火项目后,抓住仁用杏耐寒耐旱,适应性强的特性,1988年春承包了14亩机动田。

“五生五自”特色课堂行知思想的内涵拓展

本文结合创新发展行知教育思想,明确学生应适切社会与终身发展所必备的＂五生五自＂多元特色品格和关键素能,以＂五生五自＂多元价值为引领,创新多元特色课堂教学实践新机制,全面践行与发展行知教育思想,采用生命态和多元素养融合方式,有效培育学生自律行为与社会责任感,搭建丰富多彩实践活动与爱的教育,教学生学会做真人,切实促进学生生命成长意识与综合能力,激扬学生生命在场,给课改以形上的关怀,促使多元价值教学集中体现行知发展性教育思想,让多元特色课堂成为一种充满爱的希望教育。

巧用案例教学构建通用技术“五生”课堂

摘要：将生态学原理运用到通用技术课堂上，巧妙地选取贴近学生实际、技术含量较高的典型案例进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的技术素养，构建生活化、生本化、生命化、生成化、生动化的“五生”课堂。

“三结合、四联动”精准帮扶受疫情影响的“五困生”实践策略研究——以黄冈职业技术学院为例

在新时代背景下,高校作为人才培养的重要阵地,肩负着立德树人的根本任务。然而,突如其来的新冠肺炎疫情,给高校学生的成长成才带来了新的挑战。针对受疫情影响严重的“五困生”,黄冈职业技术学院通过实施“三结合、四联动”精准帮扶措施,取得了显著成效。但仍存在帮扶时效性不够、社会参与度不足以及成果推广缓慢等不足。因此,还需采取加强制度建设、创新帮扶方式、加强家校社合作以及加强师资队伍建设等措施,为进一步完善高校精准帮扶工作。

五加生化胶囊治疗产后出血的疗效及对产妇凝血功能、炎症反应的影响

目的分析五加生化胶囊治疗产后出血的疗效及对产妇凝血功能、炎症反应的影响。方法2019年9月—2021年8月河北北方学院附属第二医院产科收治的产后出血产妇100例,通过随机数字表法分为研究组50例及对照组50例。两组均接受常规治疗,对照组接受米索前列醇片治疗,研究组接受五加生化胶囊联合米索前列醇片治疗,两组均治疗7 d。比较两组出血情况,治疗前、治疗后两组子宫下降高度及凝血功能、炎症反应,治疗后疗效。结果研究组用药后24 h出血量低于对照组,出血持续时间、恶露持续时间短于对照组(P<0.05)。治疗后,两组血浆纤维蛋白原(FIB)和D-二聚体(D-D),血清C反应蛋白(CRP)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)和白细胞介素-8(IL-8)水平较治疗前均降低,且研究组低于对照组(P<0.05);治疗后,两组子宫下降高度均较治疗前增加,研究组高于对照组(P<0.05)。治疗后,研究组总有效率高于对照组[94.00%(47/50)vs 80.00%(40/50),P<0.05]。结论五加生化胶囊治疗产后出血可提高出血控制效果,促进子宫复原,或许与其可调节机体凝血功能、抑制炎症反应有关,值得临床进一步研究与应用。