研究性教学“五目标定位”教学法探究

研究性教学是提升学生综合能力、培养高素质创新人才的教学组织形式。课程团队通过转变教育理念、改革教学方法,总结出研究性教学“五目标定位”教学法,通过教学实践,培养学生的探索精神、科学素养和科学道德,力求让学生真学、真懂、真用、真行。

基于五目标的行政事业单位内部控制有效性评价体系探讨

我国《行政事业单位内部控制规范(试行)》实施已经3年多了,我国行政事业单位内部控制实施情况怎么样,亟需构建一套科学合理的行政事业单位内部控制有效性评价体系对此进行评价,以满足行政事业单位相关利益集团的需要,基于此笔者在参考相关学者的前期研究的基础上,采用德尔菲法与层次分析法等构建了基于五目标的行政事业单位内部控制有效性评价体系,用以评价行政事业单位内控制度实施效果。

浅析高速公路企业内部控制——以内部控制“五要素”和“五目标”为视角

高速公路公司是国家重要基础设施建设运营单位,经过20余年的发展,高速公路行业已经发展到比较成熟的阶段,逐步从"重建设",向"建设与管理并重",最终向"重管理"阶段迈进。内部控制作为企业整体管理的一种有机结合,对高速公路可持续发展具有重要的作用。本文围绕内部控制"五要素"及"五目标",分析高速公路公司内部控制的设置和完善。

交通工程项目“五控”目标管理技术的研究及应用

将?EVM?已获价值理论、CS?显著性理论、WBS?工程分解法、CPM?关键路径法、评分法和?VR?理论等运用到交通工程项目"五控"目标管理中,确定交通工程的"五控"目标值,研究"五控"目标实现的方法,采用虚拟现实技术和动态控制技术对整个项目建设过程的"五控"目标进行控制管理,循环优化施工过程管理,以达到缩短工期、降低成本、保证质量、安全、环保的目标。结合巴中市政交通工程项目中的杨家沟特大桥工程实例,通过应用计算机?3D?可视化管理系统进行直观展示,使管理人员对项目进展有直观的掌握。

论中国特色社会主义社会建设中的“民生”问题——兼论改革发展成果全民共享的“五有”新目标

民生问题是中国特色社会主义建设事业中的重要问题,它关系到百姓的基本生活、社会主义市场经济体制改革的纵深发展以及中国特色社会主义的建设。保障和改善民生,在中国特色社会主义社会建设中具有特殊的重要性,是中国特色社会主义社会建设的核心理念。改革发展成果全民共享的"五有"新目标是解决民生问题的美好愿景,我们要以"五有"新目标为要求,加快推进和改善民生,构建和谐社会。

“一带一路”“五通”目标的实现策略

"一带一路"的重点在于加强政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通。当前,国内国外都在积极推动"五通"目标的实现,"五通"发展已取得初步进展。通过加强"五通",以点带面,从线到片,逐步形成区域大合作,共同构建开放、包容、均衡、普惠的区域经济合作构架。

党的建设制度改革的五维目标体系与实现路径

怎样把握好党的建设制度改革的正确政治方向,确立什么样的改革基本目标,选择什么样的实现路径,是事关党的建设制度改革能否取得成效的首要问题。深化党的建设制度改革的基本目标,不是单一的,而是一个多维度多层次的任务目标体系。实现这些基本目标,关键在聚焦、聚神、聚力抓好落实。

五阶段目标教学法在兽医内科系统教学中的应用

本文结合兽医内科教学的特点,尝试目标教学模式探索目标教学的基本步骤,运用五阶段目标教学法,即概述教学大纲内容;串讲专业基础知识;课堂达标教学;典型病例分析和系统(单元)疾病总结。取得了明显的教学效果。

论行政程序设计的五维目标

行政程序是依法行政的基础和保障,而行政程序功能的实现关键在于科学合理地设定行政程序。在进行行政程序设计时必须围绕五个方面的目标展开,即规范行政权力运行、提高行政效率、维护公平正义、降低交易费用,同时要规避纯粹的程序主义导致的行政异化。

新时代“五人”教育工作目标的世界价值

新时代“五人”教育工作目标具有三点显著的世界价值:一是彰显了新时代教育发展道路的中国特色;二是展示了新时代教育发展战略部署的中国智慧;三是增强了中国参与国际教育竞争的优势和底气。新时代“五人”教育工作目标既是中国特色社会主义理论与中华优秀传统文化相结合的优秀成果,也是对马克思主义人学思想的丰富与发展。

新时代“五人”教育工作目标研究笔谈

主持人语:习近平总书记在2018年全国教育大会中提出的“以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标”(笔谈中简称“五人”教育工作目标),是关于教育工作目标的理论创新,是做好未来教育工作的基本遵循,也是衡量教育工作的基本标准。以“五人”构成一个工作目标体系,这在新中国历史上属于首次。从“五人”教育工作目标内部而言,需要从学理和实务两个方面对其理论内涵和内在逻辑、时代必然性和时代价值、实施中存在的问题及其原因、持续改进的对策等进行深入研究,以指导教育工作。从“五人”教育工作目标外部而言,还要研究工作目标提出的时代依据、与国家关于教育发展战略的关系、与教育的首要问题和根本任务的关系、与教育外在环境的关系、与社会对教育期待的关系等,为教育工作目标的成功实现创造良好的条件。

支持向量机回归模型中目标函数的五个理解

支持向量机回归和支持向量机分类有区别,分类问题主要从最大化两类间的间隔入手,而回归问题则需要寻找适合这批数据的自变量和因变量之间关系的回归方程,使得由回归方程计算出来的因变量值和实际数据中的因变量值尽量接近。并且,支持向量机回归和普通的回归问题还不一样,设定了一个2ε间隔带,在这个间隔带内的数据点、不计算损失,之外的计算损失,在尽量最小化损失的同时,模型的目标函数里多了个1/2‖W‖2,关于这个项,有很多疑问,给支持向量机回归目标函数的理解造成了很大的困难,尤其是在学习了支持向量机分类问题后,更容易把这个项和分类问题中同样的项意味着的最大化间隔相联系,但又不能直接对应上。于是,我们从正则化、结构风险最小化(岭回归、权重衰减)、回归超平面的flatten、二分类问题的转化、回归问题的本质这五个方面着手,从不同的角度进行透彻分析和解释1/2‖W‖2,从而为支持向量机回归模型的目标函数的理解进一步理清思路、扫清障碍。而且,第五个理解站在了新的高度,从问题的本质出发,统一了前面四个理解,也具有自己独特的看法。

五个文明目标的和谐统一——对社会主义新农村建设内涵的新解读

"生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主"是胡锦涛总书记所提出的社会主义新农村建设的总体要求,这一要求从促进农业技术进步、推进农村经济发展、加强农村精神文明建设、改善农村环境生态文明状况和提升农村政治文明程度等五个方面,为我们建设社会主义新农村界定了明确的标准,指明了方向,是一个完备的、和谐的、统一的新农村建设目标体系。

共同富裕目标下乡村振兴耦合协调发展评价——以广东省为例

通过构建耦合协调发展视角下的乡村振兴推动共同富裕评价体系,改进耦合协调度与耦合协调影响力测度方法,并以广东省为例,分析各市乡村耦合协调发展的时空分异特征,对乡村振兴耦合协调类型进行分类,进而提出差异化引导策略,以期为共同富裕目标下乡村振兴评价和规划实施提供新的视角和科学支持。

论美军空袭“五环目标理论”的产生与运用

'五环目标理论'是美军实施空袭战略的指导理论,经过近期局部战争的检验,收到了较好的效果,达到了美军空袭作战的基本要求。一、美军'五环目标理论'产生的历史原因美军空袭'五环目标理论'孕育于20世纪80年代初期,产生于80年代后期,运用于90年代。

论“五人”教育工作目标的价值基础

凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民教育工作目标彰显了教育服务中华民族伟大复兴的使命。“五人”教育工作目标具有坚实的价值基础,个人的全面发展与中华民族的长久福祉是其人本价值基础,实现文化育人、文化强国与彰显文化优势是其文化价值基础,培养高素质劳动者与科技创新引领高质量发展是其经济价值基础,培养时代新人使命与教育“四为服务”宗旨是其政治价值基础。

“五维目标”观照下的批注式阅读教学探索

批注式阅读教学如果缺乏批注路径的支撑,就会走不远。“五维目标”体现了小学高段语文教学的本质要求,以提升学生的语用能力为旨归,为学生的自主批注和教师的精讲、巧拨指明了方向,开辟了清晰的路径。“五维目标”批注法极具操作性,易于落地生根,能够提升教学质量,使传统的批注式阅读教学重新焕发生机。

高职英语导入课中运用支架教学实现五维目标的实证研究

分析高职英语教学现状,从研究命题、方法、对象、过程、数据的收集与分析等方面重点探究在导入课教学中运用支架式教学实现五维目标的迫切性和可行性。综合运用文献法、实验法、问卷法进行研究,论证高职英语导入课中运用支架式教学法在提升学生独立探索能力和合作学习能力、培养学生的创新精神和健全的人格方面有着积极的作用。归纳出导入课符合教学目标的目的性、遵从教学内容的科学性、开拓教学形式的多样性等原则;总结出支架式教学是基于教师个人较高的综合素养和观察能力,跨越学生“最近发展区”的教学,通过师生之间“双边”或“多边”的交流与合作完成教学目标,并在学生能力达到一定水平时教师撤除支架的教学方法。