高职院校“五纵五横一平台”质量保证体系在课程思政建设中的创新与实践

在课程思政建设中,教学质量保证体系处于极其重要的地位。通过文献研究、调查研究等方法,厘清课程思政建设与教学质量保证体系的逻辑关系,提出优化“五纵五横一平台”质量保证体系的路径。从学校、教师、专业、课程、学生五个层面(“五横”)明确质量保证体系控制点,并通过以“5W3H”分析法明确职能部门分工、建设“1365”教师发展机制引擎、建设基于EFQM卓越模型的课程(群)教学质量规范模式等创新手段,同时以数字化平台赋能决策指挥、资源建设、支持服务、质量生成、监督控制五个系统(“五纵”)建设,实现课程思政建设质量螺旋提升,从而提高专业人才培养质量,落实立德树人根本任务。

高职院校内部质量保证体系构建研究——基于创新发展视域下

高职教育创新发展对高职院校质量保证体系构建提出了新要求并注入了新活力,与之相应,高职院校质量保证体系建设与完善又为高职教育创新发展提供必要保障。立足武汉职业技术学院,以高职院校内部质量保证体系建设内涵为依据,以校本人才培养工作状态数据管理系统为支撑,从高职院校组织结构、资源、过程、程序、质量主体等要素出发,构建决策指挥、质量生成、支持服务、监督控制、评价改进等五大纵向系统,覆盖学校、专业、课程、教师、学生等五个横向质量主体对象,形成自我管理、自我监控、良性循环的"五纵五横一平台"的高职教育内部质量保证体系。

高职院校诊改视角下的师资质量保障研究——以黑龙江民族职业学院为例

高职院校内部质量保障体系建设的关键是如何将"五纵五横一平台"有效结合,遵循内部质量保证体系运作的规律,建立学校以自检自查自我改进为主的内部质量保证诊改机制。而在学校、教师、学生、专业与课程这"五横"中,师资质量的保障,也是诊改质量的重要保障,同时也是推进互联网+人才培养和创新创业教育和专业课程融合的重要保证。

高职院校诊改视角下的专业与课程建设研究——以黑龙江民族职业学院为例

高职院校内部质量保障体系建设的关键是如何将五纵五横一平台有效结合,遵循内部质量保证体系运作的规律,建立学校以自检自查自我改进为主的内部质量保证诊改机制。而在学校、教师、学生、专业与课程这五横中,专业与课程建设尤为重要,是提高教学质量的重要保障。