五线谱教学法在“光周期现象”教学中的应用

在项目化教学实践的探索中，发现一些以理论为主的教学内容，并不适合应用项目教学法．使用“五线谱教学法”设计课程，是课程设计的一种新思路．为增强“教”与“学”的效果，尝试了使用“五线谱教学法”设计理论教学内容“光周期现象”．将内容线、时间线、方法线、情绪线、辅助线贯穿于课程设计的始终，试图让原本单调的理论教学内容变得丰富动听起来．

小学音乐课堂五线谱教学法初探

音乐不仅可以渲染人的喜怒哀乐,也可以表达世间美好的事物,而五线谱是学习音乐的基础。现如今,小学音乐课程中存在很多问题,最主要的问题是对五线谱的教学方法的选择,而小学阶段作为培养学生音乐情操的关键阶段,更是要加强对五线谱教学的重视程度。本文通过几个方面,对如何更好地在小学音乐课堂中开展五线谱教学实践做出了讨论。

小学低年级系统化五线谱教学法初探

近年来,音乐课随着课改正在逐步改进,但是很多家长依然抱怨学生不会唱歌。事实上,最好的唱歌教育就是合唱教学,而做好合唱学习就需要学会读五线谱。五线谱的教学很复杂,是一项系统的工程。解决这个问题的最好办法就是专门编制一套符合五线谱系统化学习和孩童认知的音乐教材。

关于五线谱教学的新方法

笔者在多年的教学实践中,发现了一种能将五线谱的学习过程变为一种类似学习记忆文字符号的方式的学习法——图形位置记忆法。此方法通过将五线谱作为图形文字的方式进行学习和记忆,通过教学实验,发现此法能够极大地提高五线谱记忆的学习效率。本文通过说明图形记忆法的识别原理以及具体教学方法,希望能对目前我国的五线谱教学方法提出一个新的教学思路和方法。