基于诊改理念的高职院校“五维四段”师资培养体系构建

提升人才培养质量的关键是师资队伍。高职院校要以学校办学定位及发展为引领,结合学校实际建立有利于教师个体发展的师资培养体系。以南京铁道职业技术学院为例,从师资发展标准制定、多元评价体系设立、协同培养机制建立、信息化平台建设、师资发展诊断改进等方面,提出了基于诊改理念的高职院校"五维四段"师资培养体系构建方案。

基于超星平台的SPOC“三段四维五阶”混合式教学模式构建与实践研究

当前,数字化变革正在从思维、认知、资源、内容、载体等多个方面为教育带来基础设施、教学模式、应用场景等要素的全面革新。在这样的背景下,“平台+教学”的SPOC(小规模在线私密课程)线上线下混合教学模式应运而生。这种混合教学模式以其个性化、定制化、多元化的特点,在高职课程中能够显著提升教学质量并促进教学改革。本研究通过依托“超星平台+‘江南园林文化艺术’课程教学”的SPOC混合式教学实践,结合时代的发展需求,探索了数字技术深度融入教育教学的策略,并构建了具有高职特色的“三段四维五阶”SPOC混合式教学模式。这为高职院校的文化艺术课程提供了一种创新的教学思路和方法。

基于核心素养的“四维五段”课堂自主学习模式研究

文章对学生学习能力和学科核心素养的培养进行了探究,并对的"四维五段"课堂自主学习模式进行了研究。首先叙述了如何在课堂落实核心素养;其次阐述了从"四维"入手,落实核心素养和按"五段"环节,发展"核心素养";最后总结了课堂生态变化。

多维取向，自主建构——初中生物教学中实施＂四维五段＂导学模式认识和实践

借助近几年我校的“四维五段”课堂教学模式研究的机会，我们在生物学教学中积极参与探究和实践“多维取向，自主建构”活动，启发学生从不同角度，通过自主学习建构和完善自己的知识系统。学会用科学的学习观，人生观，价值观发展和完善自我知识体系。

实施“四维五段”，构建高效数学课堂

近年来，我校大力推进课堂教学改革，转变观念，改进手段，在全校推行《“四维五段”课堂自主学习模式》研究，实施“四维五段”课堂教学模式。“四维五段”教学模式可以实现低起点、小步走、多活动、快反馈，关注学生学习方式改善，倡导学生自主探究，课堂上培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人。

浅谈“四维五段”英语课堂中教学资源整合设计

在高中荚语课堂教学中，面对新课程改革，远程教育资源的愈来愈完善，这一改革改变了传统的教学模式，增大了课容量，优化了教学情景的创设，激发了学生的兴趣，实现了学生的主体教育的同时，也对新时代的教师提出了新的要求尤其是在如何整合设计四维五段英语课堂的教学资源方面给英语教师提出了新的挑战。

“四史”教育融入高校思政课课程研究

为弘扬爱国主义精神、凝聚奋斗力量,进一步引导学生学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,“四史”教育融入高校思政课课程研究具有其特殊意义。“三段四维五环”是基于“课前”“课内”“课后”三段一体的基础架构上,通过“实境课堂”“云端课堂”“实践课堂”“项目课堂”四维课堂全面铺开,以“听”“读”“研”“讲”“赛”五环并构的实践育人模式。其在创新思政课打开方式的同时,增强“四史”融入思政课教学的实效性。因此,需探究在校企合作背景下“三段四维五环”模式使“四史”教育更好融入高校思政课课程研究的方式及意义。