论教育史研究者的五维素养

教育史研究者的素养是教育史学科建设与人才培养领域中的重要议题之一,其应兼备史学的厚实学理修为和教育学的实践性智慧。教育史研究者五维素养的内涵为:由兴趣触发之"才"以撰教育史之文;勤于习练之"学"以练教育史之事;富有创新性思维之"识"以见人所不见;责任担当之"德"以求教育史之公;理解与觉悟并存之"道"以适天下育人之用。五者相辅相成,有机结合,其次序为:才、学、识、德、道。探讨五维素养是为培养卓越的当代教育史研究者提供学理支持和实践进路。

基于“VETPL五维素养”的教育家型校长培养探索

研究聚焦培养目标、培养内容、培养路径、培养评价四大主题,探索教育家型校长的有效培养模式。培养目标被精准定位为"VETPL五维素养人才";培养内容设计为"高层次理论研修+高水准思维训练+高品质实践创新"三大模块;培养路径创新为"任务化驱动、个性化培养、项目化推进、平台化支持、多元化呈现"的五化整合;培养考核从活动参与、目标达成及成果呈现等方面建立科学考核指标体系。

培养学生五维度信息素养的教学方法研究

信息素养是指人们有目的地捕捉、选择、存储、加工和利用信息的过程中所具备的一种复合品质,其必须经过不断的学习才能掌握并发展.良好的信息素养既能促进学生提高本专业水平,又能促进学生更快地适应当代信息社会,还能促进学生保持终身学习的良好习惯.本文结合高校学生信息素养教学实际,提出了包含五个维度的信息素养的教学方法,在实际应用中取得较好成效.

北京红色资源赋能高职院校“大思政课”建设的实践路径研究

红色资源是我们党奋斗历史的宝贵结晶和丰厚的精神矿藏,北京因独特的历史和现实地位更是红色资源重要的聚集地。高职院校应切实将北京的红色资源优势转化成思政育人的优势,用“大资源”赋能“大思政课”建设。基于此,文章阐述了北京红色资源赋能高职院校“大思政课”建设的显著优势,并分析了北京红色资源赋能高职院校“大思政课”建设的现实问题,最后从建立“大模型”、完善“大方案”、体现“大担当”三个方面提出了北京红色资源赋能高职院校“大思政课”建设的实践路径。

职业素养引领下民办高职学生养成教育模式研究

工匠精神是时代赋予职业教育的新诉求,能工巧匠离不开职业院校职业素养教育,探索职业素养教育尤其是行为习惯养成的教育新模式,对当前民办职业教育发展具有重要现实意义。探索以德智体美劳为主题,以社会主义核心价值观为引领,通过价值滋养、人文濡养、身心调养、品行涵养、生活给养“五位素养”,帮助学生体验行为习惯养成的快乐,创造积极的、自我挑战的氛围,培养学生良好的行为习惯,使学生形成一个良好的职业素养,培养成为高素质、高技能的社会主义建设者和接班人。

构建全程、全方位语言教学与育人目标深度融合的大学英语教学模式探究

大学英语课程的工具性和人文性双重性质使之成为高校思政大格局中不可或缺的一环,然而目前我国大部分大学英语课程思政建设仍存在“全程、全方位”的缺失。文章在多年理论研究和教学实践基础上,确定了以“五维素养”育人模式为引领,以输出导向法教学理念为指导,与思想政治教育的全程、全方位深入融合的全程育人大学英语教学模式。实现了教学理念由“教先于育”转为“育引领教”;教学模式由“层级型”转为“融合型”;实践模式由“互动型”转为“联动型”;实践途径由“师生交互”转为“多元化交互”。将立德树人融于知识传授,将价值观引领寓于能力培养,完成英语学科协同立德树人的根本任务。