“五育并举”视域下推进高校体育工作高质量发展的现实逻辑与路径探索——以北京联合大学为例

体育是“五育并举”育人体系的重要组成部分,对培养德智体美劳全面发展的高素质人才具有重要意义。北京联合大学立足“五育并举”的时代背景,围绕立德树人根本任务,秉持健康第一的教育理念,发挥“以体育人”功能,通过明确目标导向、深化理念融合、健全体制机制等举措,强化体育工作的顶层设计,在体育课程建设、群众体育发展、体育竞赛参与、体育文化培育等方面不断改革创新,探索形成了推进高校体育工作高质量发展的实践路径,以适应新一轮本科教育教学审核评估的要求。

“五育并举”背景下高职院校学风建设优化路径研究

“五育并举”的对象是学生,高职院校要搞好学风建设,必须解决学生存在的以下问题:目标不清晰、方法不适当、支持不充分、与老师互动严重不足。职业院校要完成立德树人根本任务,必须将“五育并举”教育理念从始至终贯穿学风建设整个过程,构建学风建设共同体,发挥五育优势,以四大课堂为载体,优化学风建设路径,促进学生德智体美劳全面发展。

“五育并举”视域下推进艺术类大学生思想政治教育实践路径探索——以四川美术学院设计学院为例

思想政治教育是高校在教育学生过程中不可或缺的重要一环,而加强思政教育不仅能够彰显高校教育力度,亦能够充分起到立德树人教育作用。对艺术院校的学生而言,进一步深化和加强思想建设对其本身的思想引领和学习建设具有重要的现实意义。如今艺术院校学生更加追求个性化,缺乏党史学习自觉及对社会时政的关注,导致创作出来的作品容易脱离时代。为解决艺术专业学生日常思政学习少、创作主题性不强和社会实践实效性弱等问题,四川美术学院设计学院“三位一体”推进团学工作品牌建设,以“理论+实践”“思政+艺术”“课堂+课外”相结合的思路开展活动,为学生思想建设提供了途径和方式。

“五育并举”背景下小学语文教学中渗透德育的实践研究

“五育并举”是促进学生健康、全面发展的根本举措,而落实“五育并举”就必须坚持德育为先、以德为本,真正唤醒孩子的美好心灵。德育为先的理念契合了当前教育改革的前进方向,对教师教学及学生发展都有极大推动作用。小学语文教师在教育教学实践中应该立足于“五育并举”的时代背景,充分考虑小学语文学科的特点与要求,充分把握小学语文教学中渗透德育的教学策略,在关注学科知识教育的过程中培养学生健康的道德品质,做好德育的落实与渗透工作,推动语文教学立德树人目标的实现。

“五育并举”视域下警犬技术专业人才培养路径

近年来,信息技术不断推动公安教育现代化的进程,公安高等教育得到了全面的发展。在“十四五”规划高等教育实现高质量发展和提升新质公安战斗力的背景下,警犬技术专业教学实践和人才培养模式仍存在学生在理论课程的参与度不高、教学手段单一且互动性不强、实践教学课时与实战需求不匹配、学生对警犬技术专业职业认同感不高、学生警犬饲养保障经验不足等问题,既影响着学生自身发展,也影响着警犬技术学科的发展与警犬技术人才培养的质量。因此,基于“五育”教育与服务实战的视角,提出以课程思政形式、深化人才德育教育,开展混合式教学、提升智育育人能力,协同实战化培养、增强学生体育素质,以公安文化为入手点、提升美育素养,以警犬饲养管理教学、扩宽劳动教育形式等改善建议,以期对提升警犬技术专业人才培养质量、提高公安队伍总体战斗力具有促进作用。

落实“五育并举”理念 进行课程群探索

“五育并举”是深化义务教育改革的要求。小学科学是一门以探究为主的课程,探究的性质决定了学生最终应走向自主探究。为了在培养学生自主探究过程中落实“五育并举”的理念,我校进行了基于“五育并举”为核心的“诚意科学”课程群的探索。本文试从培养核心出发,结合榜样课程、阅读课程、比赛课程、长廊课程和实践基地课程进行阐述。

“五育并举”视域下初中语文阅读能力提升的路径探寻

在新课程改革的推动下,国家强调要把立德树人作为自己的根本使命,遵循教育规律,发展素质教育,加强教师的引导作用,从而培养出德、智、体、美、劳得到全面发展的人才。初中语文教师需要更新自己的教学观念,探讨更加多样化的教学途径,把学生放在第一位,充分调动学生的阅读兴趣,把理论与实际紧密地联系在一起,使学生的语文阅读能力得到提升。基于此,本文首先简要分析五育并举的概念,随后分析五育并举视域下初中语文阅读能力提升现状,最后从多个方面阐述五育并举视域下初中语文阅读能力提升的路径。

“五育并举”视域下中医药院校第二课堂育人路径探索

中医药院校肩负着中医药人才培养的重要使命,随着高等教育的快速发展,对中医药院校人才培养提出了更高的要求。为适应时代发展对中医药人才培养的需要,中医药院校深度挖掘中医药文化的育人资源,依托第二课堂构建五育并举育人平台。充分利用第二课堂专业性与知识性特点,提升育人平台吸引力,打破课堂教学实践空间上的限制,助力学生全面发展。通过德育教育以德为基,培养医者大医仁心;通过智育教育以智为源,搭建实践教学平台;通过体育教育以体为本,推广中医药传统功法;通过美育教育以美为魂,传承中华文化;通过劳育教育以劳动智,开展劳动实践。依托第二课堂构建“五育并举”育人平台,培养全面发展的中医药人才。

“五育并举”视域下新时代高校劳动教育实施路径探析

“五育并举”即德智体美劳全面发展。2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上明确提出,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育系统在深入贯彻习近平总书记重要讲话精神过程中,提出了“五育并举”的教育方针,并使之成为推进教育强国建设和教育现代化发展的重要举措。作为人才培养的重要基地,高校要遵循“五育并举”教育理念,提升对劳动教育的关注度,构建更加完善的劳动教育体系,积极拓展劳动教育有效路径,全方位提高大学生参与劳动教育的积极性,引导大学生树立正确的劳动价值观,教育他们珍惜劳动成果、享受劳动乐趣、提高劳动素养,进一步推动劳动教育不断取得新成效。

“五育并举”引领下学校育人工作的逻辑推进、价值导向与实践路径

“五育并举”是国家为提升义务教育质量而发布的政策方针。义务教育阶段学校要在育人工作中以德、智、体、美、劳的独立性和整体性的统一为逻辑出发点,在尊重教育规律的基础上,探索“五育融合”的育人实践,以指向学生终身发展的价值导向。

“五育并举”视角下的高校非正式学习空间使用特征及优化策略——以中山大学东校园和南校园为例

合理的学习空间是落实新时代“五育并举”对高校育人要求的重要载体,而已有研究对此类空间在该背景下的使用情况关注较少。文章以中山大学东校园和南校园为研究对象,通过问卷调查、实地调研等方法探讨学生视角下的高校“五育”活动与空间使用特征,分析现有空间与“五育并举”育人要求间的不适配情况,并结合“五育并举”内涵以及正式学习空间与非正式学习空间分类,以非正式学习空间营造为主要抓手提出适应新时代“五育并举”育人要求的高校学习空间优化策略,主要包括优化现有空间、增设多元空间、叠合弹性空间三项措施,从而为高校校园空间优化建设提供参考。

“五育并举”视域下探究高职院校资助育人实践路径

资助育人是高职院校实现教育、育人和培养功能的重要途径,是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的基本要求。文章分析了当前高职院校资助育人存在的问题,如资助对象认定不精准、资助内容不协调、资助中未能突出“育人”理念、未能及时关注家庭经济困难学生心理问题、资助资金管理不规范等。针对上述问题,提出了“五育并举”视域下高职院校资助育人的实践路径,如建立精准资助的目标导向机制、拓展多元资助的内容协调机制、落实育人为本的理念引领机制、完善心理健康的保障支持机制、规范资助资金的管理运行机制,希望能够为高职院校资助育人工作提供有益参考。

“五育并举”背景下基于手操歌诀的《医学微生物学》课程教学改革策略

“五育并举”是《中国教育现代化2035》提出的教育改革要求,也是当前学生群体发展的客观需要。在“五育并举”背景下探究《医学微生物学》课程教学改革与实践策略,是医学教育领域工作者的共同责任。手操歌诀因简单易记、富有节奏感、生动有趣、实用性强的优势进入教师们的视野,成为《医学微生物学》课程教学改革与实践的方向之一。本文从“五育并举”背景下《医学微生物学》课程教学改革需求入手,分析手操歌诀的探索价值,探讨手操歌诀的医学教育中的改革与实践策略,希望可以为医学教育改革提供一份具有参考价值的经验。

在机能学实验教学中实践“五育并举”的尝试

随着时代的发展,课程思政成为我国现代教育教学发展的必然要求。在工作实践中探索机能学实验课程思政的切入点,以及工作手段和表现形式,提出“五育并举”是机能学实验这门课程中课程思政建设的重要内涵和工作抓手。“五育并举”是时代的要求,机能学实验教学以“五育并举”为目标,以实验实践为主体,通过培养合格医学生德、智、体、美、劳相关基本素质,助力完成立德树人的根本任务。

“五育并举”导向下高职软件设计类课程实施思政教育策略研究

文章从当前高职软件设计类课程的现状出发,深入探讨“五育并举”导向下思政教育融入的必要性、意义以及实施策略。具体包括课程内容与教学方法的创新、教师队伍建设与专业发展、学生参与机制和评价体系的构建以及加强跨学科合作和实践应用。旨在为高职软件设计教育的改革和发展提供理论支持和实践指导,以期达到培养高素质技术技能型人才的目标,为社会培养更多具有良好思想道德素质和专业技能的软件设计人才。

“五育并举”中医院校劳动教育课程体系的构建与实践

新时代劳动教育是高校加快构建“德智体美劳”全面培养教育体系的关键环节,构建新时代劳动教育课程体系,是国家教育发展的战略要求。当前对劳动教育的探索取得了丰硕的成果,但也存在着亟待解决的问题,最突出就是劳动教育作为“五育并举”的重要教育形式,长期弱化。秉持着“五育并举”协同育人理念,结合我国劳动教育的实际情况及中医药院校专业特色,构建新型的劳动教育课程体系是当前加强劳动教育的重要举措,对于促进新时代中医药大学生的全面发展具有重要意义。

中国式学校体育现代化中的“五育并举”

历经四个发展阶段,党的教育方针从德、智、体“三育全面发展”拓展成德、智、体、美、劳“五育并举”,这是中国教育在新时代面对人才培养的现实主题,是应对新征程中国教育的发展要求而进行的目标拓展和改革举措。研究发现,从中国式学校体育现代化的视角来看,“五育”中的体育是一个极具特殊性的教育和学科,它在功能上与德育、智育、美育及劳动教育有着深刻内在的结构性联系,因此它具有与其他“四育”可以深入融合共育的广泛可能性。鉴于推进“五育并举”过程中会遇到的结构性障碍与困难,分别提出了体育与其他“四育”并举并进的途径与方法,推进体育成为“五育并举”的主渠道、主战场和主力军。

“五育并举”视域下高职院校劳动教育的价值意蕴、现实困境及路径探究

加强劳动教育既是贯彻党的教育方针中不可或缺的重要举措,也是落实立德树人根本任务的要求。文章论述了“五育并举”视域下高职院校劳动教育的价值意蕴,分析了高职院校劳动教育面临的现实困境,提出了加强劳动教育教学体系的顶层设计、开设“劳动+”融合课程,健全劳动教育评价体系、构建多元主体评价模式,建设高质量劳动教育教师队伍、增加劳动教育相关培训,实施“社企校家”劳动教育“四方联动”模式教育路径,为推进高职院校劳动教育的育人成效提供参考借鉴。

“五育并举”视域下涉农高职院校劳动教育及其实践策略研究

涉农高职院校肩负着培养乡村振兴人才的重要任务,实施“五育并举”至关重要,劳动教育作为其中一育,能够积极有效开展是涉农高职院校实施立德树人根本任务的需要,也是推进高职院校“三教改革”的重要基础。该文分析涉农高职院校劳动教育开展中存在问题,分析其产生的原因,从而提出劳动教育开展的实践策略。

基于“五育并举”的高校劳动教育实施策略构建研究

“五育并举”教育强调德智体美劳全面发展,符合我国发展成为社会主义强国对于高校毕业人才的需求现状。“五育并举”下,高校劳动教育的实施拥有全新的要求,不仅在教育理念上要对学生发挥积极引导,更要在教育实践活动中锻炼学生的劳动技能。基于“五育并举”教育理念,立足高校劳动教育开展现状,查找当前存在的问题,探索高校劳动教育实施策略研究,提升高校劳动教育育人能力。