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畜牧兽医专业“五育育人”品牌建设的思考——以重庆三峡职业学院动物科技学院畜牧兽医专业为例
1
作者
扎西丹珍
《农家科技(理论版)》
2020年第2期78-78,共1页
党的十九大报告明确指出“高校要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。重庆三峡职业学院动物科技学院学工工作,紧紧围绕“立德树人”根...
党的十九大报告明确指出“高校要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。重庆三峡职业学院动物科技学院学工工作,紧紧围绕“立德树人”根本任务,创建了以培养“德、智、体、美、劳”五育育人为目标的学工工作品牌。
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关键词
畜牧兽医
五育育人
品牌建设
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职称材料
高职院校“五育融合”育人问题及破解方法的研究
2
作者
张敏
《江西电力职业技术学院学报》
CAS
2023年第5期79-81,共3页
当前,许多专家学者对“五育融合”展开研究,虽取得了一定的成果,但整体仍处于初期探索阶段,缺少完整的理论体系,实践成果亦甚为少见。基于此,探讨了医药卫生类高职院校“五育融合”育人的现实情况,指出了“五育融合”育人存在的割裂、...
当前,许多专家学者对“五育融合”展开研究,虽取得了一定的成果,但整体仍处于初期探索阶段,缺少完整的理论体系,实践成果亦甚为少见。基于此,探讨了医药卫生类高职院校“五育融合”育人的现实情况,指出了“五育融合”育人存在的割裂、失衡、博弈等问题,并在此基础上提出了树立新的育人理念,并对“五育融合”做出统筹规划与资源配置,配合课程思政教育与教学评价体系,全方位落实“五育融合”育人的策略,旨在切实提高融合育人的有效性与实效性。
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关键词
高职院校
“
五
育
融合”
育人
破解方法
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职称材料
新时代高校劳动教育“五育互育”模式构建与实践
3
作者
宁致远
《南阳理工学院学报》
2023年第1期66-69,共4页
劳动教育是五育并举人才培养目标的核心内容之一,是素质教育的重要组成部分。立德树人是新时代高校的根本任务。为此,我们要把劳动教育放在更加突出的位置,与德、智、体、美融合互通,探索构建“五育互育”劳动教育新模式,实现以劳树德...
劳动教育是五育并举人才培养目标的核心内容之一,是素质教育的重要组成部分。立德树人是新时代高校的根本任务。为此,我们要把劳动教育放在更加突出的位置,与德、智、体、美融合互通,探索构建“五育互育”劳动教育新模式,实现以劳树德、以劳增智、以劳育美、以劳强体、以劳创新。今后要不断强化劳动教育思想引领,丰富劳动教育实践活动,完善考核评价体系,与其他教育主题紧密结合实现协同育人,建立健全一套知行合一、手脑并重、系统全面的综合育人体系。
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关键词
劳动教
育
人才培养
“
五
育
互
育
”
教
育
模式
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职称材料
“五育互育”劳动教育体系构建
4
作者
褚新红
《现代教育》
2020年第18期11-13,共3页
劳动教育作为"五育"之一被广泛关注,但长期以来,劳动教育又被普遍认为比较薄弱。针对造成劳动教育薄弱的种种问题,岳阳道小学积极探索"五育互育"策略,让劳动教育贯穿于学校教育的各个层面,特别是与多种课程相结合,...
劳动教育作为"五育"之一被广泛关注,但长期以来,劳动教育又被普遍认为比较薄弱。针对造成劳动教育薄弱的种种问题,岳阳道小学积极探索"五育互育"策略,让劳动教育贯穿于学校教育的各个层面,特别是与多种课程相结合,形成自己的劳动教育特色。
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关键词
劳动教
育
“
五
育
互
育
”
劳动素养
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职称材料
“五育互育”,高效促进学生全面发展
5
作者
刘吉忠
《读与写(中旬)》
2022年第5期168-170,共3页
在 2019 年,中共中央国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,在此意见中提出“五育并举”的教育指导方针,要求教育过程中应该突出德育实效,提升智育水平,强化体育锻炼,增强美育熏陶,加强劳动教育。五育教育...
在 2019 年,中共中央国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,在此意见中提出“五育并举”的教育指导方针,要求教育过程中应该突出德育实效,提升智育水平,强化体育锻炼,增强美育熏陶,加强劳动教育。五育教育并非是彼此独立的个体,而是五位一体的。五育相互融合并举的内容是手段与目的的关系,所以在当前教育中,如何构建五位一体的育人体系成为当前我国针对教育教学改革的主要任务。当前关于五育互育的理论也处于发展阶段,进行五育融合的主要意义以及当前面临怎样的挑战,如何采用五育的方式,都是当前教育行业需要重视的问题。
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关键词
五
育
互
育
学生
全面发展
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职称材料
“绿色教育”:基于绿色发展理念的学校高质量发展探索
被引量:
4
6
作者
崔学鸿
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第5期5-9,共5页
从质量观、学习观、课程观、治理观四个维度对“绿色教育”的思考与实践进行梳理,探讨学校高质量发展的基本路径。绿色教育以和谐、高效为价值遵循;通过建设绿色学堂,提升学生学习效益,确保素养与分数同步提升,促进学生可持续发展;通过...
从质量观、学习观、课程观、治理观四个维度对“绿色教育”的思考与实践进行梳理,探讨学校高质量发展的基本路径。绿色教育以和谐、高效为价值遵循;通过建设绿色学堂,提升学生学习效益,确保素养与分数同步提升,促进学生可持续发展;通过建立大课程观,落实新时期育人目标,基于“五育互育”理念构建特色课程体系;基于“和谐共生”文化理念推进学校治理变革,形成学校和谐、高效、可持续发展的新常态。
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关键词
学校高质量发展
绿色教
育
绿色学堂
五
育
互
育
可持续发展
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职称材料
体教融合,促进学生全面发展
7
作者
汤学儒
《小学教学研究》
2023年第24期26-27,共2页
体育是最接近学生天性的教育,不仅能够强身,还能够强心。学校要推动体育与德育、智育、美育、劳动教育相结合,实现五育互育、五育融合。我们发挥体育教学目标的导向功能,拓展体育资源,加强家校联动;创新“以体树人”新模式,为学生终身...
体育是最接近学生天性的教育,不仅能够强身,还能够强心。学校要推动体育与德育、智育、美育、劳动教育相结合,实现五育互育、五育融合。我们发挥体育教学目标的导向功能,拓展体育资源,加强家校联动;创新“以体树人”新模式,为学生终身发展奠基;强化体育课程思政功能,夯实课程育人基石;坚持科学评价,确保体育教学效果,让学生及学校发生显著改变。
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关键词
体教融合
“以体树人”
五
育
互
育
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职称材料
打通学生综合素质培养的多元通道
被引量:
11
8
作者
李帆
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第7期40-42,共3页
人类未来需要在更复杂的情境中完成更多非常规的认知任务,这就要求学校在增强学生综合素质上下功夫。培养学生的综合素质,要综合发挥课程育人、学科育人、文化育人的功能。首先,不仅需要“五育并举”,更需要“五育融合”,搭建课程育人...
人类未来需要在更复杂的情境中完成更多非常规的认知任务,这就要求学校在增强学生综合素质上下功夫。培养学生的综合素质,要综合发挥课程育人、学科育人、文化育人的功能。首先,不仅需要“五育并举”,更需要“五育融合”,搭建课程育人的理想框架;其次,“活化”学科知识,拓展学科育人的多维边界;再次,关注隐性课程,如学校文化、校园空间、教学组织管理方式、师生关系等对学生综合素质形成的潜移默化作用,培植文化育人的丰厚土壤。
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关键词
综合素质
五
育
融合:课程
育人
学科
育人
:隐性课程
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职称材料
题名
畜牧兽医专业“五育育人”品牌建设的思考——以重庆三峡职业学院动物科技学院畜牧兽医专业为例
1
作者
扎西丹珍
机构
重庆三峡职业学院
出处
《农家科技(理论版)》
2020年第2期78-78,共1页
文摘
党的十九大报告明确指出“高校要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。重庆三峡职业学院动物科技学院学工工作,紧紧围绕“立德树人”根本任务,创建了以培养“德、智、体、美、劳”五育育人为目标的学工工作品牌。
关键词
畜牧兽医
五育育人
品牌建设
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
高职院校“五育融合”育人问题及破解方法的研究
2
作者
张敏
机构
江苏护理职业学院
出处
《江西电力职业技术学院学报》
CAS
2023年第5期79-81,共3页
基金
2021年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究专题项目“‘五育融合’人才培养实践路径研究——以江苏护理职业学院为例”(课题编号:2021SJB1003)
2021年江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题“高职院校‘五育融合’实现路径及综合评价体系构建”(课题编号:21SZB-050)。
文摘
当前,许多专家学者对“五育融合”展开研究,虽取得了一定的成果,但整体仍处于初期探索阶段,缺少完整的理论体系,实践成果亦甚为少见。基于此,探讨了医药卫生类高职院校“五育融合”育人的现实情况,指出了“五育融合”育人存在的割裂、失衡、博弈等问题,并在此基础上提出了树立新的育人理念,并对“五育融合”做出统筹规划与资源配置,配合课程思政教育与教学评价体系,全方位落实“五育融合”育人的策略,旨在切实提高融合育人的有效性与实效性。
关键词
高职院校
“
五
育
融合”
育人
破解方法
分类号
G711 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
新时代高校劳动教育“五育互育”模式构建与实践
3
作者
宁致远
机构
喀什大学马克思主义学院
出处
《南阳理工学院学报》
2023年第1期66-69,共4页
文摘
劳动教育是五育并举人才培养目标的核心内容之一,是素质教育的重要组成部分。立德树人是新时代高校的根本任务。为此,我们要把劳动教育放在更加突出的位置,与德、智、体、美融合互通,探索构建“五育互育”劳动教育新模式,实现以劳树德、以劳增智、以劳育美、以劳强体、以劳创新。今后要不断强化劳动教育思想引领,丰富劳动教育实践活动,完善考核评价体系,与其他教育主题紧密结合实现协同育人,建立健全一套知行合一、手脑并重、系统全面的综合育人体系。
关键词
劳动教
育
人才培养
“
五
育
互
育
”
教
育
模式
Keywords
labor education
talents cultivating
“five-education mutual education”
educational model
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
“五育互育”劳动教育体系构建
4
作者
褚新红
机构
天津市和平区岳阳道小学
出处
《现代教育》
2020年第18期11-13,共3页
文摘
劳动教育作为"五育"之一被广泛关注,但长期以来,劳动教育又被普遍认为比较薄弱。针对造成劳动教育薄弱的种种问题,岳阳道小学积极探索"五育互育"策略,让劳动教育贯穿于学校教育的各个层面,特别是与多种课程相结合,形成自己的劳动教育特色。
关键词
劳动教
育
“
五
育
互
育
”
劳动素养
分类号
G621 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“五育互育”,高效促进学生全面发展
5
作者
刘吉忠
机构
甘肃省张掖市民乐县周庄小学
出处
《读与写(中旬)》
2022年第5期168-170,共3页
基金
2021年甘肃省张掖市教育科学“十四五”规划课题研究项目《以五育并举落实立德树人的研究》(ZYLX[2021]107)阶段性研究成果/研究成果之一。
文摘
在 2019 年,中共中央国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,在此意见中提出“五育并举”的教育指导方针,要求教育过程中应该突出德育实效,提升智育水平,强化体育锻炼,增强美育熏陶,加强劳动教育。五育教育并非是彼此独立的个体,而是五位一体的。五育相互融合并举的内容是手段与目的的关系,所以在当前教育中,如何构建五位一体的育人体系成为当前我国针对教育教学改革的主要任务。当前关于五育互育的理论也处于发展阶段,进行五育融合的主要意义以及当前面临怎样的挑战,如何采用五育的方式,都是当前教育行业需要重视的问题。
关键词
五
育
互
育
学生
全面发展
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
“绿色教育”:基于绿色发展理念的学校高质量发展探索
被引量:
4
6
作者
崔学鸿
机构
广东省深圳市第二实验学校
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第5期5-9,共5页
基金
广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研一般项目“五育互育整体育人的教育体系构建研究”(课题批准号:2020YQJK103)的研究成果之一。
文摘
从质量观、学习观、课程观、治理观四个维度对“绿色教育”的思考与实践进行梳理,探讨学校高质量发展的基本路径。绿色教育以和谐、高效为价值遵循;通过建设绿色学堂,提升学生学习效益,确保素养与分数同步提升,促进学生可持续发展;通过建立大课程观,落实新时期育人目标,基于“五育互育”理念构建特色课程体系;基于“和谐共生”文化理念推进学校治理变革,形成学校和谐、高效、可持续发展的新常态。
关键词
学校高质量发展
绿色教
育
绿色学堂
五
育
互
育
可持续发展
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
体教融合,促进学生全面发展
7
作者
汤学儒
机构
广东省深圳市碧波小学
出处
《小学教学研究》
2023年第24期26-27,共2页
文摘
体育是最接近学生天性的教育,不仅能够强身,还能够强心。学校要推动体育与德育、智育、美育、劳动教育相结合,实现五育互育、五育融合。我们发挥体育教学目标的导向功能,拓展体育资源,加强家校联动;创新“以体树人”新模式,为学生终身发展奠基;强化体育课程思政功能,夯实课程育人基石;坚持科学评价,确保体育教学效果,让学生及学校发生显著改变。
关键词
体教融合
“以体树人”
五
育
互
育
分类号
G623.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
打通学生综合素质培养的多元通道
被引量:
11
8
作者
李帆
机构
中国教育报刊社
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第7期40-42,共3页
基金
国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题“基于核心素养的课堂教学改革研究”(课题批准号:BHA150078)的研究成果之一
文摘
人类未来需要在更复杂的情境中完成更多非常规的认知任务,这就要求学校在增强学生综合素质上下功夫。培养学生的综合素质,要综合发挥课程育人、学科育人、文化育人的功能。首先,不仅需要“五育并举”,更需要“五育融合”,搭建课程育人的理想框架;其次,“活化”学科知识,拓展学科育人的多维边界;再次,关注隐性课程,如学校文化、校园空间、教学组织管理方式、师生关系等对学生综合素质形成的潜移默化作用,培植文化育人的丰厚土壤。
关键词
综合素质
五
育
融合:课程
育人
学科
育人
:隐性课程
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
畜牧兽医专业“五育育人”品牌建设的思考——以重庆三峡职业学院动物科技学院畜牧兽医专业为例
扎西丹珍
《农家科技(理论版)》
2020
0
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职称材料
2
高职院校“五育融合”育人问题及破解方法的研究
张敏
《江西电力职业技术学院学报》
CAS
2023
0
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职称材料
3
新时代高校劳动教育“五育互育”模式构建与实践
宁致远
《南阳理工学院学报》
2023
0
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职称材料
4
“五育互育”劳动教育体系构建
褚新红
《现代教育》
2020
0
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职称材料
5
“五育互育”,高效促进学生全面发展
刘吉忠
《读与写(中旬)》
2022
0
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职称材料
6
“绿色教育”:基于绿色发展理念的学校高质量发展探索
崔学鸿
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022
4
下载PDF
职称材料
7
体教融合,促进学生全面发展
汤学儒
《小学教学研究》
2023
0
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职称材料
8
打通学生综合素质培养的多元通道
李帆
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019
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职称材料
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