加强西藏高校大学生马克思主义“五观”教育研究

西藏高校大学生是稳定西藏、建设西藏、繁荣西藏的新生力量和后备军。在西藏高校开展马克思主义国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观教育,关系“为谁培养人,培养什么人,如何培养人”这个根本问题。在新的伟大征程上,通过在西藏高校中开展马克思主义“五观”教育,利用好思想政治教育教学的主阵地,将中华民族共同体意识融入课堂教育教学,使广大学生正确认识中华民族共同体,增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同,加强西藏高校马克思主义“五观”教育具有重要的理论和实践价值。

西藏高校开展马克思主义“五观”教育概论课铸牢大学生中华民族共同体意识的困境及对策

实现中华民族的伟大复兴,必须铸牢中华民族共同体意识。西藏高校开展马克思主义“五观”教育概论课,对引导西藏高校大学生打牢领导根基、情感基础、政治基础、思想基础以及科学基础具有重要的促进作用。当前,因受特殊的地缘政治和宗教消极影响、课程内容的丰富性和课时的有限性存在不对称、教学内容和学生实际联系不够紧密、教学载体和方法运用不够创新、部分学生对“马克思主义五观课”教育不够重视等困境。需要从加强组织领导、丰富教学内容,建强师资力量、创新载体和方法等方面加以破解,以助力铸牢西藏高校大学生中华民族共同体意识。

“四个认同”“五观”教育视域下的民族院校思想政治教育机制建设研究

民族院校大学生思想政治教育既有共性,更有其特殊性。将民族院校"四个认同""五观"教育融入到民族院校日常的思想政治教育活动之中,才能有效地对大学生进行政治思想教育。在明确民族院校思想政治教育机制内涵与特性基础上,确立"四个认同""五观"教育视域下的民族院校思想政治教育机制的原则,并努力加以实施,力求使思想政治教育取得新进展和新突破。

马克思主义“五观”教育在新疆高校实施的回顾与前瞻

随着时代的进步和形势的发展,马克思主义"五观"教育应宏观调控,微观总结;注重理论研究与教学手段的不断更新;广泛深入宣传马克思主义"五观"、"四个认同"教育的重要意义;结合国内外形势,讲求教育的实践性;应制度保障,保证经费到位,加强师资队伍的建设,使马克思主义"五观"教育在新疆高等学校的地方思想政治理论课中有一个质的提高和飞跃。

增强新疆大学生“五观”教育实效性思考

增强马克思主义"五观"教育的实效性,需要把握新疆大学生的特点,注重理论联系实际,加强大学生的理想信念教育;马克思主义理论课教学,尤其是"两课"课堂教育是新疆高校开展马克思主义"五观"教育的主渠道,也是我们进一步增强马克思主义"五观"教育实效性的主要着力点;必须充分发挥新疆高校思想政治辅导员的作用。

社会主义核心价值体系导向下的高职学生的“五观”教育

职业观、专业观、学业观、择业观和创业观是高职学生的世界观、人生观和价值观在职业问题上的具体体现。本文着重论述社会主义核心价值体系引导下的高职学生的"五观"教育,旨在端正高职生的态度、提高学生素质及指导学生的实践。

巴州卫校少数民族学生“五观”教育效果调查与分析

了解我校2015级少数民族"五观"(国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观)教育现状,分析"五观"教育成效,探索新形势下如何结合新疆区情开展学生"五观"教育。

马克思主义“五观”教育遵循“八个相统一”原则的探索与实践

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出了"八个相统一"的指导思想和原则要求,为思想政治理论课教育模式改革和教学实践创新提供了根本遵循。马克思主义"五观"教育作为西藏高校思想政治理论教育特色课程,思政课教师必须将"八个相统一"的教育思想应用到教学实践当中,不断增强该课程的思想性、理论性和亲和力、针对性,教育和引导青年学生牢固树立马克思主义历史观、民族观、国家观、文化观、宗教观和唯物论、无神论,理性对待宗教,大力淡化宗教的消极影响,争做神圣国土守护者、幸福家园建设者。

试论民族院校大学生“五观”教育

回顾了"五观"教育的提出和完善过程,阐述了"五观"的基本内涵和主要内容,以及新时期民族院校加强"五观"教育的意义。加强民族院校大学生"五观"教育,是民族团结进步事业的新要求,可以有效增进少数民族大学生对社会主义核心价值观的认同,增进各民族大学生服务民族的社会责任感。

挖掘新疆历史文物正本清源,夯实“五观”教育思想基石

挖掘新疆历史文物做好正本清源工作,对夯实社会稳定和长治久安总目标根基,做好意识形态领域反分裂斗争,回击西方世界对我国有关新疆政策的诬蔑言论具有重要意义。利用文物开展正本清源工作要从中华民族大一统的历史格局、多民族交往交流交融、多种文明融合发展、多种宗教并存交融的角度来阐述。这就要求我们坚持正确政治方向,创新文物表达方式,推进宣传下沉入心,加强宣传队伍建设,加强文物资源研究。

数字化阅读推动铸牢中华民族共同体意识的实践向度

伴随数字技术在大众生活中的广泛应用,数字化阅读对于推动铸牢中华民族共同体意识具有重要影响。作为铸牢中华民族共同体意识宣传教育的实施载体,数字化阅读的全民推广在内容整合上要基于国家观教育的社会主义面向、历史观教育的集体主义指向、民族观教育的整体主义定向、文化观教育的爱国主义导向、宗教观教育的中国化方向等重点聚焦“五观”教育的核心意涵;在平台构设上要基于学习型平台的主导性设计、娱乐型平台的正向化影响、社交型平台的积极性引导等充分发挥功能互构的协同优势;在策略实施上要精准推送内容并创新多元化推广方式、耦合打造交互空间以增强沉浸式阅读体验、统筹构建激励机制以建设协作性推广队伍等整体优化阅读服务、提升阅读成效。

联系教育实际学习江泽民视察新疆工作时重要讲话

学习江总书记视察新疆工作时的讲话，提出了有关“素质教育”、“基础教育”、“加强薄弱校工作”、“成人教育”、“五观教育”、“双语教学”等方面的体会与思考，以找准教育教学的定位与切入点，以更快的速度培养跨世纪人才，促进新疆的经经发展。

马克思主义“五观”教育应是新疆大学生思想政治教育的主要内容

新疆因其所处的特殊环境,决定了新疆大学生思想政治教育内容的特殊性。马克思主义"五观"教育是系统对大学生进行马克思主义国家观、历史观、民族观、宗教观和文化观的教育,对于稳定新疆、建设新疆有着特别的意义,这也是新疆大学生思想政治教育内容针对性和实效性的现实表现。

中小学“五观”教育论略

在中小学落实社会主义核心价值观教育,不仅需要概念层面的诠释,也需要关系层面的解读。关系层面的价值观更有助于人们对价值观的认知和践行,具有独特功用。关系层面价值观体现为"五观",即义利观、荣辱观、忠孝观、情法观和人我观。与之相对应的核心价值观教育则具体表现为财商教育、人格教育、孝育、规则教育和他人意识教育等。核心价值观教育唯有在分解为与教育主体生活密切相关的具体教育时才能取得事半功倍的成效。

浅谈构建我国和谐社会主义民族关系

新世纪新阶段,我们要正确认识我国的民族关系现状,加强马克思主义"五观"(国家观、民族观、宗教观、文化观、历史观)教育,努力构建我国和谐的社会主义民族关系。

当前“民族理论与民族政策”教学与时俱进的着力点

《民族理论与民族政策》是我国民族地区高等院校政治理论必修课之一,半个多世纪以来,通过民族理论与民族政策课的教学,极大地推动了马克思主义民族观和党的民族政策的宣传。新世纪,在复杂的国际国内形势下,民族理论与民族政策的教育也面临着新的挑战,需要与时俱进,开拓创新。当前,特别应把“三个代表”重要思想和马克思主义的“五观”教育贯穿到课堂的教学之中。

新疆大学生对社会主义核心价值体系认同的调查与思考

通过问卷调查的方式,对新疆农业大学大学生社会主义核心价值体系认同现状进行了调查与思考,并提出了切实加强大学生社会主义核心价值体系认同教育的对策。

上好新疆高校政治理论课的思考

当前,新疆地方大学生的政治理论教育课既有良好的发展机遇,同时也面临着严峻的挑战。搞好新疆地方大学生的"五观"教育,上好政治理论教育课,要从三个方面做好工作:一是紧跟时代步伐,提高政治理论课的吸引力;二是教育内容和方式改革要注重时代气息,努力提高教育时效;三是教育与社会实践相结合,不断提高新疆地方大学生思想政治理论课的教育成效。