浅谈“五读法”在语文小说教学中的应用——以《祝福》为例

高中语文教学中小说是教学的重点,影响着学生的阅读能力与思辨能力,但目前学生对阅读方法及掌握阅读的目的缺乏有效策略。文章通过对五读法的优势进行分析,将其应用于高中语文小说的教学中,并以鲁迅小说《祝福》为例分析了应用优势,从而提高学生阅读及思辨力,同时提高学生语文核心素养。

“五读法”在日语阅读中的运用

本文提出并阐述了在日语阅读教学中使用的“五读法”，介绍了“五读法”在日语教学中的使用情况，总结了“五读法”在教学中带来的益处及“五读法”的适用情况。使El语教学中空洞的“多读”变成具体、细化的“五读法”进而促进了学生日语语言能力的提高。

现代诗教学“五读法”——以四年级下册第三单元的教学为例

"五读法"即以导读、初读、品读、赏读、创读五个环节为主要教学活动的一种学习方法。它可以充分发挥学生学习的主观能动性,达到提升学生阅读质量的目的。在现代诗教学中,采用"五读法"可以帮助学生更好地体会诗歌情感,落实语文要素,提升学生的语文素养。

小学生古诗词“五读法”的实践与研究

古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分,在文化史上占据着重要的地位。小学语文古诗词教学可以培养学生对优秀传统文化的兴趣,使学生感受到汉字的语言美、画面美、韵律美和意境美。"五读法"是古诗词教学的主要方法,重点在于培养学生读通、读懂、读精、读会、会读。本文主要对此展开详细的分析。

运用“五读法”研读统编小学语文教材--以《白鹅》为例

本文以《白鹅》为例,详细介绍运用"五读法"解读统编小学语文教材的经验,以促进教师更好地解读教材。

一切皆从读中得——“五读法”玩转小古文

小古文教学必须摈弃串讲,教师要精心设计合宜且丰富的读书活动,以读促讲,层层推进,逐步为学生自主探究文言文搭设支架。本文主要通过实例,介绍“五读法”——猜读、朗读、解读、品读、诵读在小古文教学中的运用,旨在提升小古文的教学效果。

政治学科教材阅读新方法——“五读法”

指导学生掌握科学有效的阅读教材的方法,是实现新旧知识碰撞、融合,实现情感共鸣、升华,实现思维能力提升、发展的重要途径。在教学实践中,＂五读法＂对提高学生的学习兴趣,增强思维能力,作用较大。

“五读法”快解化学工艺流程题

全国卷化学科命题要求指出,要注重测量学生的自主学习能力,重视理论联系实际等方面的考查。在此背景下,化学工艺流程题逐渐成为近年高考必考题型的新宠儿。破解这种题型,现有的答题技巧多从题型或知识入手,由于该题型可以演绎出无数种变化,这种方法收效甚微。从学法入手,从学生习惯入手,"五读法"可以克服思维定式,灵活应变各种变化,在实践中证明效果良好。

“五读法”促进诗词教学别样天地

在教育教学改革不断深入的大好形势下,新的《语文课程标准》明确告诉我们:7—9年级学生在1—6年级要求背诵古今优秀诗文160篇的基础上,还需背诵新的诗文80篇。可以看出,古今诗文的学习与欣赏,已经成为当今语文教学不可缺少的重要组成部分。

“五读法”阅读教学初探

阅读教学,读占鳌头。“五读法”是笔者最近研究并尝试运用于教学中的一种教学方法。设计宗旨以读为主,说写为辅,充分培养学生语感,使其真正成为课堂活动实践的主体。此法可以充分体现学生的主观能动性,通过实践论证,学生领悟了课文内容,锻炼了朗读能力,形成了语言积累,达到较好成效。现将此法作一介绍。

小学古文“五步乐读法”教学策略

经典古诗文素来受到人们的重视,但学起来难度大。而歌诀乐读法则可以突破这一难点,"五步乐读法"则是对"歌诀乐读法"的实践与探索。"五步乐读法"收到了良好的效果,我们将在以后的教学中进一步完善和实践。

中学语文课前五步自读法

课前五步自读法强调教师讲授之前学生必须完成五遍自读。教师持之以恒地要求学生课前自读，使其养成习惯，对于中学语文教学十分重要。

初中叙事类散文"五问自读法"阅读教学策略初探--以《走一步,再走一步》为例

最新部编版初中语文教材中叙事类散文多达19篇,叙事类散文在初中语文阅读教学中的地位由此可见一斑。“五问自读法”,是教师引导学生在阅读叙事类散文时通过五个步骤的自问来进行自读的一种阅读教学策略——第一问:写什么;第二问:怎样写;第三问:为什么写;第四问:写得怎样;第五问:怎样学写。对学生来说,它是一种可以无限复制和有效运用的叙事类散文阅读策略;对语文教师来说,它是一种高效的教学策略。

乐心教育——自我教学风格的初探

教学风格是一次认识自我、提升自我,从而包装自我最后到彰显自我的过程.教师通过对名家著作的阅读,在归纳梳理中反思,再到实践教学中去验证,从而形成自己的教学风格.在多年的语文教学实践活动中,作者的教学风格初探定为一种乐心教育,将“真实的学习”理念根植于课程的开发与实施,引领课堂教学可持续发展.在“乐心教育”教学风格的提炼过程中,“快乐”与“匠心”是课堂活动的两个关键因子,课堂教学理念有两个关键词一“多元化”和“共享性”,通过“五美悦读法”教学模式去彰显自己的教学风格.

高中物理实验仪器的读数方法再探讨

有关高中物理实验仪器读数的问题一直困扰着一线教育工作者,高中教材、教参既没有介绍实验仪器准确度等级读数规则,又没有明确给出新的统一标准,这给高中教学特别是复习备考带来很大困惑.然而现行高考中不同地区电表读数的高考标准不一,笔者通过对近几年高考试题的研究,提出以下方案供同行们参考,不妥之处还望指正.

如何对听力障碍学生进行文言文阅读教学

文言文教学在培养学生良好的情操方面,在提高学生语言文字的运用能力方面,在传承中华文明方面都具有不可替代的作用。因此,我们初中语文教师必须注重对听力障碍学生进行良好的文言文教学,并不断探究教学方法和策略。

提高高中生语文阅读能力的实践

针对高中生语文阅读教学的现状，根据程汉杰高效阅读方法理论，结合自己多年语文教学的实践，提出符合实际情况的“四个善于”的阅读方法和教学模式，以期提高学生的阅读能力和语文素养。

指针刻度式电表读数方法探讨

摘要：针对高考题中有关指针刻度式电表读数的答案和电表读数方法在中学实验教学中的模糊状况，结合指针刻度式电表读数的“二分估读法”和“五分估读法”，总结出基本符合中学实际又便于推广的“十分估读法”．