语言学视域下的“一带一路”与“五通三同”

语言是人类最重要的思维工具和交际工具,在经济全球化不断加速、世界形势多变的今天,人们几乎每天都会自觉或不自觉地处于跨文化交际之中,这更体现出语言重要的交际作用。从语言学的角度运用三个平面的理论分析“一带一路”和“五通三同”合作理念,能够让汉语学习者更正确地理解“一带一路”的丰厚内涵,助力“一带一路”的建设与发展,共筑人类命运共同体的伟大构想,实现世界的共同发展与繁荣。

理解与推进民心相通 建构人类命运共同体

民心相通是"一带一路""五通三同"建设中的"社会与人文"部分。民心相通可以从"国相交、民相亲、心相通"三个层次和三个维度来理解,即全球化时代的国家与地区之间的交往与合作的共商、共建方式,"一带一路"建设中不同国家和机构间对于民生社会事业的共担、共治责任,不同国民之间的人文社会往来中的文化融合并蓄的共享、共美理念。做好民心相通工作,有助于实现国际社会的利益共同体、责任共同体、命运共同体三大目标。

“一带一路”背景下高校校企联合培养英语类人才模式的现状——基于学生满意度的调查

本文从英语类专业学生的角度对"一带一路"背景下高校校企合作联合培养英语类人才教育模式的现状及问题进行了调查与分析。校企合作联合培养外语类人才的模式是以实践带动教学,推动教学,提高学生应用能力的理想教育模式,能持续满足"一带一路"战略下对复合应用型外语人才的需求,故值得推广和重视。但当前校企合作联合培养英语类人才的模式仍比较单一,资金问题、师资问题、实习内容及指导等问题悬而未决,需要校方、企业和各地政府的共同努力。