基于五问反思报告为学业测评的过程性考核的改进探讨——以环境微生物课程为例

环境微生物学课程是环境工程专业的专业基础课,基于新工科时代的创新人才培养理念,教学实践中引入“五问反思报告”作为学业测评,开展了过程性考核新模式改革,使学生在过程考核的测评中有良好的体验与接受程度。该测评旨在培养学生达到深度思考的目的,实现高阶性的课程目标。成为学生在终身学习情景中,作为连接获取知识和应用知识的桥梁。此类实践为环境工程专业环境微生物学教学质量的提升和学生创新能力的培养提供了参考。

“五问”反思报告测评在建筑给排水课程的应用

高等教育不仅要追求知识,更要追求知识的意义,评价结果不仅看掌握技能的情况,更要看自主学习的能力和方法。其中,评价体系对于教学设计具有导向作用。以学生为主体,建立“五问”反思报告测评体系,应用于《建筑给水排水工程》课程中,经过一个学期的实践检验,效果很好。不仅提高了学生自主学习能力,促进了知识点的深入理解,增强了学生实践应用的创新意识,同时提升教师对学生学情的把握度,促进课程的持续改进。