井冈山大学护理学类专业核心课程创新教学团队

井冈山大学护理学类专业核心课程教学团队(简称“教学团队”)成立于2005年,是一支综合素质高、敬业精神强,具有一定创新能力的教学与科研相结合的双师双能型师资队伍,获评井冈山大学一流本科教学团队。该团队秉承严谨治学的作风、敬业立学的教风和刻苦钻研的学风,为井冈山大学护理学类专业教学和人才培养做出了突出贡献,指导学生获全国大学生医学技术技能大赛三等奖等省级以上学科竞赛奖项10余项,大学生护士执业考试通过率99.3%。

井冈山大学计算机类专业核心课程创新教学团队

井冈山大学计算机类专业核心课程教学团队(简称“教学团队”)成立于2007年,是一支业务素质高、敬业精神强,具有一定创新意识的教学与科研相结合的双师型师资队伍,并于2022年获评井冈山大学一流本科教学团队。该团队秉承严谨治学的作风,理论联系实际的学风和勇于探索的科学精神,为井冈山大学计算机类专业教学和人才培养做出了突出贡献。

井冈山大学护理学类专业核心课程创新教学团队

井冈山大学护理学类专业核心课程教学团队(简称“教学团队”)成立于2005年,是一支综合素质高、敬业精神强,具有一定创新能力的教学与科研相结合的双师双能型师资队伍,获评井冈山大学一流本科教学团队。该团队秉承严谨治学的作风、敬业立学的教风和刻苦钻研的学风,为井冈山大学护理学类专业教学和人才培养做出了突出贡献,指导学生获全国大学生医学技术技能大赛三等奖等省级以上学科竞赛奖项10余项,大学生护士执业考试通过率99.3%;护理学专业入选江西省一流本科专业建设点,《外科护理学》《护理学基础》等6门课程入选省级一流本科课程。

井冈山大学电子信息实验教学中心

井冈山大学电子信息实验教学中心(以下简称中心)始建于2010年,2022年遴选为江西省教育厅省级实验教学示范中心(培育),由电子信息类实验室组建而成,承担了全校电子信息类实践课程的实验教学任务,着力培养电子信息产业发展所需的创新应用型专业人才。

高校艺体生思想政治教育的现状和对策研究--以井冈山大学为例

高校艺体生是指在高校学习音乐、舞蹈、美术、体育等专业的学生,其在思想、性格、行为等方面有自身的特征。高校思想政治教育关系大学生的全面发展,要做好高校艺体生的思想政治教育工作,必须全面了解并掌握现代艺体生的思想特点,这是有效渗透思政教育的基础。文章以井冈山大学为例,就艺体类大学生思想政治教育面临的问题,提出拓宽红色资源转化为艺体生思政教育资源的途径和方式、推动艺体专业教育与思想政治教育融合发展、开展思想政治教育实践活动、提升高校艺体生修养等对策。

井冈山大学江西省工程训练实验教学示范中心

井冈山大学江西省工程训练实验教学示范中心(以下简称“工程训练中心”)源自学校于2005年5月整合了相关的技能实验、创新培养及工程训练项目,成立的工程训练实验教学示范中心,原作为校级重点实验中心建设,2009年被遴选为江西省实验教学示范中心。中心下设8个实验教学平台,分别为机械工程实验教学平台、材料成型实验教学平台、电气工程实验教学平台、医学工程实践教学平台、工程训练实践教学平台、工程技术研究中心、学科研究实验平台、教学基地平台。

井冈山大学新材料现代产业学院举行开学典礼

由泰禾集团旗下企业和井冈山大学联合创办的井冈山大学新材料现代产业学院于2022年12月9日在井冈山大学交流中心举行开学典礼。井冈山大学党委常委、副校长黄俭根,化学化工学院党委书记康云峰、院长陈文通及学院领导班子成员,化学化工学院教职工代表及微专业班全体学生参加开学典礼,泰禾国际旗下的江西仰立新材料有限公司董事长苗育、副总经理许一巾,江西天宇化工有限公司副总经理王司春等企业领导应邀出席。

井冈山大学电子信息实验教学中心

井冈山大学电子信息实验教学中心(以下简称中心)始建于2010年,2022年遴选为江西省教育厅省级实验教学示范中心(培育),由电子信息类实验室组建而成,承担了全校电子信息类实践课程的实验教学任务,着力培养电子信息产业发展所需的创新应用型专业人才。中心秉持“学生中心、学以致用、实践创新、协调发展”的教学理念。

井冈山大学江西省基础物理实验教学示范中心

井冈山大学江西省基础物理实验教学示范中心(以下简称“物理实验中心”)源于1986年成立的吉安师专物理实验教研室,2008年遴选为江西省教育厅省级实验教学示范中心。物理实验中心由大学物理实验室、专业物理实验室、科研创新实验室等三大模块构成。拥有实验用房面积3066平方米,仪器设备300多台套,总价值1600余万元。

井冈山大学计算机类专业核心课程创新教学团队

井冈山大学计算机类专业核心课程教学团队(简称“教学团队”)成立于2007年,是一支业务素质高、敬业精神强,具有一定创新意识的教学与科研相结合的双师型师资队伍,并于2022年获评井冈山大学一流本科教学团队该团队秉承严谨治学的作风,理论联系实际的学风和勇于探索的科学精神。

井冈山大学江西省基础物理实验教学示范中心

井冈山大学江西省基础物理实验教学示范中心(以下简称“物理实验中心”)源于1986年成立的吉安师专物理实验教研室,2008年遴选为江西省教育厅省级实验教学示范中心。物理实验中心由大学物理实验室、专业物理实验室、科研创新实验室等三大模块构成。拥有实验用房面积3066平方米,仪器设备300多台套,总价值1600余万元。

井冈山大学校园草坪杂草生态特征分析

通过踏查和取样相结合的方法对井冈山大学校园草坪杂草的组成进行了调查,在此基础上对主要杂草的重要值优势度及种群分布格局等生态特征进行了分析。结果表明:井冈山大学校园草坪杂草种类为34科109种,其中菊科和禾本科杂草最多,分别为21种(19.27%)和16种(14.68%)。杂草重要值优势度分析结果表明,鸡眼草、积雪草、天蓝苜蓿、香附子和铁苋菜等为校园草坪主要杂草。鸡眼草、积雪草、天蓝苜蓿、香附子等9种主要草坪杂草种群为聚集分布,紫花地丁为均匀分布。

基于项目和论文多视角的双高群体科研能力评价研究——以井冈山大学为例

针对井冈山大学在岗教授和在岗博士两个科研群体,从主持科研项目、发表科研论文的多视角,围绕职称、学位、年龄等方面,选择国家级科研项目、省部级以上科研项目、各级各类项目和SCI论文等A类论文、CSCD核心库论文等B类以上论文、一般性学术论文等D类以上论文作为统计口径,定量和定性地对井冈山大学双高群体的科研能力进行对比分析,探寻该校开展科学研究工作的特点和优势,以求对学校科学研究的可持续发展提供数据支持。

高校教师校本培训模式的理论与实践——以井冈山大学为例

高校教师的校本培训可分为常规性、创新性与主导性三种类型。各种校本培训主要从职业道德、教学技能、学科研究、普通文化和学校文化五个方面出发,根据不同的培训内容选择不同的培训主体和对象。高校在开展教师校本培训时应充分认识到评价机制在高校教师专业发展中的作用和地位。

井冈山大学体育课程网络资源共享平台建设的必要性

根据对井冈山大学体育教学资源建构现状与对井冈山大学师生利用网络查阅体育知识的情况调查,对建设井冈山大学体育教学资源网络平台的必要性进行探讨,为建设井冈山大学体育在线网站提供情况依据。

井冈山大学校园鸟类物种多样性再调查

为了解近年来井冈山大学校园鸟类多样性现状,笔者自2009年8月至2012年9月,对校园鸟类物种多样性进行了再次调查。本次调查共记录到校园鸟类70种。对比2006年首次报道数据发现,本次调查中,新记录的鸟类29种,占当前鸟种物种数的41.4%;同时有11个原记录鸟种未能再次观察到。两次调查校园鸟类物种多样性数据发生较大变化,其主要原因可能是两次调查的时间跨度与调查方法不同,而不是校园鸟类物种多样性的发生了实质变化。

井冈山大桥体外索加固

井冈山大桥建成于上世纪 70年代初 ,由于交通负荷逐年增加、混凝土收缩徐变及预应力钢筋应力松弛等原因导致结构发生多种病害 .在充分论证基础上 ,采用体外预应力索对结构进行加固 ,通过结构分析 ,提出加固对策 。

井冈山大学2008-2012年国家自然科学基金项目申请和资助情况分析

从申请者的职称、学位、年龄及科学部归类等方面,对2008-2012年期间井冈山大学国家自然科学基金项目申请和资助的年度与汇总等情况进行统计和数据聚类分析,探寻我校开展前沿技术和基础研究工作的优势和趋势,以求对学校科学研究的可持续发展提供数据支持。

井冈山大学绶草群落植物区系与物种多样性研究

采用样地调查方法,对分布于井冈山大学的国家Ⅱ级保护植物绶草群落的物种组成、区系成分和物种多样性进行了研究。结果表明:井冈山大学绶草群落物种组成简单,共有维管植物16科20属20种,其中蕨类植物和裸子植物均有1科1属1种,被子植物14科18属18种。井冈山大学绶草群落植物科的区系地理成分较简单,以世界分布为主,所占比例高达87.5%;属的区系地理成分较复杂,有7个分布区类型3个变型,区系成分以热带性成分占优势,温带性成分和世界分布所占比例仍较大。井冈山大学绶草群落垂直结构简单,除Pielou指数较高外,其它3种物种多样性指数均较低,群落物种丰富度、Simpson指数、Shannon-wiener指数和Pielou指数的平均值分别为6.20、0.78、2.36和0.91;10个样地间的各种多样性指数测值存在一定的差异,4种多样性指数在绶草群落中的变化趋势不一致。加强绶草自然生长环境和群落物种多样性的保护、合理开发利用是绶草的保护利用策略。

高校图书馆服务校外读者的对策研究——以井冈山大学图书馆为例

虽然校外读者与校内读者属于高校图书馆服务的不同群体,但高校图书馆作为文献资源信息的集散地和传播枢纽,理应为校外读者提供与校内读者一致的服务内容。为了更好地服务校外读者,高校图书馆应开展馆藏资源宣传、实行资源共享和发挥数字资源优势,提升校外读者的信息素养,让校外读者享受高校图书馆的平等服务并为校外读者提供网络信息服务。