0引言亚洲将是英语应用广泛且蓬勃发展的地区,是"世界英语未来所系的主要区域"(Murata et al.,2009:2)。在新兴英语中,主题化(topicalization)现象"非常值得关注",因为它扩展到了更广的语法语境和正式的使用场合,...0引言亚洲将是英语应用广泛且蓬勃发展的地区,是"世界英语未来所系的主要区域"(Murata et al.,2009:2)。在新兴英语中,主题化(topicalization)现象"非常值得关注",因为它扩展到了更广的语法语境和正式的使用场合,具备较高的使用频率(Mesthrie et al.,2008:81),在英语口语中使用增多(Mesthrie,1992;Lange,2012;Winkle,2015)。展开更多
2019年7月27-29日,亚洲英语教师协会(AsiaTEFL)以“英语教学:发挥跨学科和多语言环境下的全球本土化协同作用”(ELT for Glocal Synergies across Disciplines and Multilingual Ambiences)为主题在泰国曼谷举行了该协会的第17届国际会...2019年7月27-29日,亚洲英语教师协会(AsiaTEFL)以“英语教学:发挥跨学科和多语言环境下的全球本土化协同作用”(ELT for Glocal Synergies across Disciplines and Multilingual Ambiences)为主题在泰国曼谷举行了该协会的第17届国际会议,吸引了来自全球30多个国家的近千名参会者。亚洲英语教师协会成立于2003年,每年举行一次国际会议,已成为亚洲、乃至全球的外语教育研究者、教师及政策制定者的交流平台(详见AsiaTEFL官网http://www.asiatefl.org/)。由于会议内容既紧贴教师职业需求,又紧跟学术前沿,影响力逐年增加。除了举办每年的国际会议外,该协会还出版图书,创办已纳入ESCI检索的期刊《亚洲英语教学协会会刊》(The Journal of AsiaTEFL)。由于篇幅所限,本文拟重点介绍本次会议的热点论题。展开更多
本研究调查亚洲地区英语学习者和英语母语者同题作文句法复杂度的异同。作文数据来自亚洲英语学习者语料库网络(The International Corpus Network of Asian Learners of English,ICNALE),包括400份英语母语者的作文和1000份来自亚洲10...本研究调查亚洲地区英语学习者和英语母语者同题作文句法复杂度的异同。作文数据来自亚洲英语学习者语料库网络(The International Corpus Network of Asian Learners of English,ICNALE),包括400份英语母语者的作文和1000份来自亚洲10个不同国家和地区英语学习者的作文。研究使用二语句法复杂度分析器(L2SCA)计算文本14项句法复杂度指标值。当学习者整体和母语者对比时,有12项指标值显著低于母语者;当不同国家和地区学习者和母语者单独对比时,指标差异呈多样性变化。研究结果对二语写作教学和研究及学习者文本母语自动识别具有一定的意义。展开更多
Robert Kirkpatrick(ed.).2016.English Language Education Policy in Asia.Springer Switzerland:Springer Science+Business Media.vi+388 pp.1.引言全球化与信息革命的到来推动了语言的全球化扩散,英语的地位尤为令人瞩目,已发展成...Robert Kirkpatrick(ed.).2016.English Language Education Policy in Asia.Springer Switzerland:Springer Science+Business Media.vi+388 pp.1.引言全球化与信息革命的到来推动了语言的全球化扩散,英语的地位尤为令人瞩目,已发展成为最国际化的语言.展开更多
文摘0引言亚洲将是英语应用广泛且蓬勃发展的地区,是"世界英语未来所系的主要区域"(Murata et al.,2009:2)。在新兴英语中,主题化(topicalization)现象"非常值得关注",因为它扩展到了更广的语法语境和正式的使用场合,具备较高的使用频率(Mesthrie et al.,2008:81),在英语口语中使用增多(Mesthrie,1992;Lange,2012;Winkle,2015)。
文摘2019年7月27-29日,亚洲英语教师协会(AsiaTEFL)以“英语教学:发挥跨学科和多语言环境下的全球本土化协同作用”(ELT for Glocal Synergies across Disciplines and Multilingual Ambiences)为主题在泰国曼谷举行了该协会的第17届国际会议,吸引了来自全球30多个国家的近千名参会者。亚洲英语教师协会成立于2003年,每年举行一次国际会议,已成为亚洲、乃至全球的外语教育研究者、教师及政策制定者的交流平台(详见AsiaTEFL官网http://www.asiatefl.org/)。由于会议内容既紧贴教师职业需求,又紧跟学术前沿,影响力逐年增加。除了举办每年的国际会议外,该协会还出版图书,创办已纳入ESCI检索的期刊《亚洲英语教学协会会刊》(The Journal of AsiaTEFL)。由于篇幅所限,本文拟重点介绍本次会议的热点论题。
文摘本研究调查亚洲地区英语学习者和英语母语者同题作文句法复杂度的异同。作文数据来自亚洲英语学习者语料库网络(The International Corpus Network of Asian Learners of English,ICNALE),包括400份英语母语者的作文和1000份来自亚洲10个不同国家和地区英语学习者的作文。研究使用二语句法复杂度分析器(L2SCA)计算文本14项句法复杂度指标值。当学习者整体和母语者对比时,有12项指标值显著低于母语者;当不同国家和地区学习者和母语者单独对比时,指标差异呈多样性变化。研究结果对二语写作教学和研究及学习者文本母语自动识别具有一定的意义。
