意大利马兰戈尼设计学院“模块化”教学模式的启示

本文分析了意大利马兰戈尼设计学院研究生教育中的"模块化"教学模式,点明该模式在课程内容、课程设置、课程要求三个层面上的特点,并指出,通过课程资源、团队成员、职业能力的"交互"与"整合",对学生起到了有效的训练作用。该模式重在寻求学生的"知识"与"能力"的平衡发展,对我国设计人才的多元化培养提供了一种思路,对我国当下的研究生教育具有一定的借鉴和启示作用。

基于两大心理学理论对网购消费者虚拟体验的解读

互联网技术的飞速发展使得网络传递多种感官信息成为可能,进而使得体验营销的外延得以扩展,并向虚拟体验营销演进。然而,现有的体验营销理论无法解释互联网环境下消费者感觉信息的获取与加工机制。鉴于此,本文尝试将认知心理学领域的具身认知论和多感官交互与整合理论引入虚拟体验营销研究,以期为消费者虚拟体验研究奠定更为扎实的理论基础,并为相关研究提供启示。

高中学生地理空间素养形成机制探究

空间性是地理学科的基本特性,空间思维是学习地理的基本思维方式。文章通过探究地理空间素养与地理学科核心素养、实际问题情境、学生自身发展的关系,得出了地理空间素养的三大基本特点,即广泛性、迁移性、持续性;结合地理空间的特点和学生的认知发展状况提出了高中生地理空间素养的形成机制,即认知与转换机制、交互与整合机制、拓展与运用机制,并详细分析了其形成过程,以期为高中生地理空间素养的培养提供参考。