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高校思政课交互主体性师生关系的基本特征——关于构建高校和谐师生关系的思考
被引量:
1
1
作者
杨勇
《山西财经大学学报(高等教育版)》
2010年第2期40-42,62,共4页
相互承认而交往的高校思政课交互主体性师生关系的本质在于师生基于相互善意的和谐交往而共享知识。高校思政课交互主体性师生关系具有交往主体的相互性、交往身份的对等性、交往过程的开放性、交往活动的实践性四个基本特征。
关键词
交互主体性师生关系
相互性
对等性
开放性
实践性
下载PDF
职称材料
高校思政课交互主体性师生关系的基本内涵
被引量:
12
2
作者
杨勇
《前沿》
北大核心
2010年第10期23-25,共3页
本文着重探讨基于相互承认而交往的高校思想政治理论课交互主体性师生关系。相互承认而交往的交互主体性师生关系的本质在于师生基于相互善意的和谐交往而分享知识。师生在对等尊重、教学互长、各伸己见的教学交往中,通过情感交融、角...
本文着重探讨基于相互承认而交往的高校思想政治理论课交互主体性师生关系。相互承认而交往的交互主体性师生关系的本质在于师生基于相互善意的和谐交往而分享知识。师生在对等尊重、教学互长、各伸己见的教学交往中,通过情感交融、角色转换、协商参与的承认方式不断增进彼此之间包容、互信与合作的交往关系。
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关键词
交互主体性师生关系
相互善意
相互承认
基本内涵
原文传递
题名
高校思政课交互主体性师生关系的基本特征——关于构建高校和谐师生关系的思考
被引量:
1
1
作者
杨勇
机构
广西财经学院思政部
出处
《山西财经大学学报(高等教育版)》
2010年第2期40-42,62,共4页
基金
广西"新世纪教改工程"课题重点项目"经济管理类高校思想政治理论课实践教学体系创新的研究与实践"的阶段性研究成果
项目编号:2009C077
文摘
相互承认而交往的高校思政课交互主体性师生关系的本质在于师生基于相互善意的和谐交往而共享知识。高校思政课交互主体性师生关系具有交往主体的相互性、交往身份的对等性、交往过程的开放性、交往活动的实践性四个基本特征。
关键词
交互主体性师生关系
相互性
对等性
开放性
实践性
Keywords
teacher-student relationship of inter-subjectivity
reciprocity
equality
openness
practicability
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
高校思政课交互主体性师生关系的基本内涵
被引量:
12
2
作者
杨勇
机构
广西财经学院思政部
出处
《前沿》
北大核心
2010年第10期23-25,共3页
基金
广西"新世纪教改工程"课题重点项目"经济管理类高校思想政治理论课实践教学体系创新的研究与实践"(项目编号:2009C077)阶段性研究成果
文摘
本文着重探讨基于相互承认而交往的高校思想政治理论课交互主体性师生关系。相互承认而交往的交互主体性师生关系的本质在于师生基于相互善意的和谐交往而分享知识。师生在对等尊重、教学互长、各伸己见的教学交往中,通过情感交融、角色转换、协商参与的承认方式不断增进彼此之间包容、互信与合作的交往关系。
关键词
交互主体性师生关系
相互善意
相互承认
基本内涵
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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被引量
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1
高校思政课交互主体性师生关系的基本特征——关于构建高校和谐师生关系的思考
杨勇
《山西财经大学学报(高等教育版)》
2010
1
下载PDF
职称材料
2
高校思政课交互主体性师生关系的基本内涵
杨勇
《前沿》
北大核心
2010
12
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