交互主体现象学视域下中国传统音乐文化教学的策略探究

中国传统音乐文化作为中华民族文化的重要组成部分,传承和发展是教育者的一项光荣使命。本文立足于哲学视角,对中国传统音乐文化教学进行探讨。在阐述哲学中交互主体现象基本观点的基础上,阐释了中国传统音乐文化中各主体与传统音乐课程、师生与传统音乐文化的'交互主体'关系,重点性地论述了过程性教学策略和优化性策略,以期为一线传统音乐教学提供可借鉴有效性的教学方法和策略。

现象学观念对写作学的几点启示

现象学作为一种哲学方法和思维态度,对写作学有诸多启示与借鉴意义。其"意向性"方法为写作过程中的意识活动提供了新的思路,诸如本质直观、意识流、体验流、对灵感的新理解等;"现象学的直观"对写作教学中训练的意义以及"反思的反思"对主题的开掘等均值得进行深入的探讨;"交互主体现象学"和"生活世界"理论对写作的交流功能、伦理和危机意识有诸多揭示;其"认识批判的反思"有助于我们在加深对写作学发展的思考时具备一种反思和批判的眼光。从这些方面的比较分析中可以看出现象学的观念对写作学所产生的思想效应,可以看出写作学与哲学美学的内在关联。

教师学习共同体的交互主体性解读

英语教师学习共同体是促进英语教师专业发展的有效途径。在高中英语新课标推行之际,本文用现象学的交互主体性解读高中英语教师通过英语教师学习共同体共同发展的可能性,为高中英语教师通过英语教师学习共同体适应高中英语新课标改革要求提供理论支持。