“双减”背景下教师工作积极性的现实困境与提升路径--基于三元交互决定论

教师工作积极性是保障教师教学活动开展的内在动力源,更是衔接政策推行与落地间极为重要的影响要素。“双减”政策的实施对教师的工作积极性提出了更高要求。从三元交互决定论分析发现,教师个体、教师行为与教育环境三者间互相交互,两两之间互相影响与作用,深刻影响教师工作积极性。当前“双减”政策下学校仍面临着教师个体工作强度较以往加剧,教师信念及行为范式有待提升,学校环境层级有待进一步优化等问题。从三元交互决定论出发,解决上述问题可从完善激励策略,构建正确职业价值观;营造组织支持,持续规范教师的行为;强化制度建设,塑造良好的学校环境,不断为“双减”政策的贯彻落实提供支持,确保政策精准落实。

三元交互决定论视角下老年人跨越数字鸿沟研究

随着我国数字信息技术的迅速发展以及老龄化程度的不断加深,在信息高速发展的时代,老年人在数字接入、数字使用与知识获取等方面存在障碍,“数字鸿沟”成为阻碍老年人融入数字社会的主要因素。文章以质性研究中半结构式访谈法收集资料,采用ROST-CM6和Nvivo11 Pro软件进行文本分析,发现阻碍老年人数字融入的主要原因是数字设备接入困难、数字设备使用困难和数字信息获取困难。基于三元交互决定理论,文章认为老年人数字鸿沟现象是个人认知因素、行为因素、环境因素三者相互影响和共同作用的结果。基于此,弥合老年人数字鸿沟需要从三个层面共同发力:在认知层面需要老年群体转变个人观念,提升使用动机;在行为层面需要老年群体增强个体的行动能力,主动学习数字知识;在环境层面需要关注多方支持体系的建设和完善,共建老年友好型社会。

乡村振兴背景下农民阅读行为影响因素研究--基于交互决定论的视角

阅读是提高农民文化水平、实现乡村振兴战略的重要保障。文章基于交互决定论提出个体因素、环境因素和行为因素等影响农民阅读行为的相关假设,建立回归模型并通过问卷数据进行验证,结果显示:个体因素和环境因素正向影响农民阅读行为,其中自我效能和阅读环境影响最为显著。最后就提高农民阅读积极性提出了相关建议。

基于三元交互决定论的疫情驻地酒店医疗队院感管理实践

目的探讨驻地酒店院感管理体系研究的重要意义,为医疗队参与院外疫情防控驻地酒店院感管理提供参考。方法通过结合吉林长春工体方舱医院驻地酒店医疗队院感管理现状,查阅院感管理相关文献,研究三元交互决定论与驻地酒店院感管理体系之间的关联。结果归纳并总结出驻地酒店成员、成员的行为以及驻地酒店环境三者之间相互影响、相互作用。结论构建了基于三元交互决定论的抗疫驻地酒店院感管理模型,并分别从酒店成员个体、成员行为和驻地酒店环境3个方面提出了驻地酒店院感管理质量体系及策略。

三元交互决定论视角下义务教育阶段学生家长课后服务支持性行为研究

家长课后服务的支持性行为对促进课后服务有序开展和提高实效具有重要影响。了解义务教育阶段学生家长对课后服务的期待和需求,有助于及时调整课后服务的发展方向,弥补现有不足。基于三元交互决定论,对义务教育阶段学生家长的课后服务需求和课后服务环境建设与支持行为的影响进行研究发现:家长的个人需求会影响学校课后服务环境的建设和对课后服务支持行为的水平;学校课后服务的环境会影响家长对课后服务的期待和对课后服务的支持性行为。而且,学校课后服务的环境因素在家长课后服务需求与课后服务支持行为之间发挥中介效应,即学校为满足家长对课后服务的需求,加强环境建设,会提升家长对课后服务的支持性。家长课后服务需求在课后服务环境建设与家长课后服务支持行为水平过程之间发挥中介效应,即良好的课后服务环境能够满足家长期望需求,从而增强对课后服务的支持性。基于研究结果,提出优化管理制度、丰富课后服务内容、深化家校合作三点建议,以增强家长对课后服务的支持。

三元交互决定论视角下大学生返乡意愿影响因素调研与分析

以促进大学生返乡为目标,围绕陕西省高校大学生返乡意愿影响因素展开研究,从而提出系统的返乡引导机制。基于三元交互决定论,从自我效能、结果期望、外界环境3个方面构建大学生返乡意愿影响因素理论框架,运用结构方程模型(Structural Equation Model,SEM)进行定量分析。结果表明:外界环境是影响大学生返乡意愿的决定性因素,自我效能和结果期望是关键因素,自我效能、结果期望和外界环境间产生交互作用。基于研究结果,提出优化家乡环境、增强返乡吸引力,突出大学生主体地位、打造返乡核心竞争力,以家长为突破点、全覆盖宣传发动等对策建议。

基于交互决定论的网络教育资源互动平台设计

教学过程是一个师生互动的过程。"交流互动"是网络教育过程中的重要环节。但是,目前网络教育中缺少教师参与和学习行为评价反馈,交互环节形同虚设。在探究网络教育资源互动现状的基础上,根据交互决定理论,应用Web日志挖掘技术,构建了对网络教学过程中的学习行为和学习行为客体适用性进行评价反馈、智能指导的互动平台,然后详细地论述了该平台的设计原则、功能和关键问题实现方案,期望利用该平台促进网络教育资源应用过程中的交互,确保教与学的整合。

“交互决定论”下新生代农民工社会适应能力及其培养

在总结新生代农民工社会适应现状的基础上,运用"交互决定论"分析新生代农民工社会适应中环境因素、行为因素、个体因素的交互作用,构建了培养新生代农民工良好社会适应能力的"四层面"(组织层面上的政策保障、媒体层面上的信息宣传保障主体层面、行为层面)培养机制。

基于三元交互决定论的大学生阅读素养研究

本文阐释了大学生阅读素养研究的现实意义,以班杜拉的三元交互决定论为理论基础,揭示了大学生阅读素养与三元交互决定论的内在关联,认为大学生阅读素养是阅读个体、阅读行为和阅读环境交互作用共同影响的结果;构建了大学生阅读素养体系,阐述了体系中各因素的内容,从阅读个体、阅读行为和阅读环境三个角度提出了大学生阅读素养的提升策略。

独狼式恐怖袭击的成因与治理研究——基于班杜拉三元交互决定论模型分析

当前,独狼式恐怖袭击越发具有隐蔽性、简易性、灵活性、独立性的发展趋势。这种“低成本—高伤亡率”模式的恐怖袭击,已经成为各国反恐部门防控的重要内容。结合多维分析、系统治理的理念,通过引入班杜拉三元交互决定论模型,从社会环境、袭击者认知以及袭击者行为三者之间的关系入手,挖掘独狼式恐怖袭击中“个体”与“社会”的关系,实现“内因”与“外因”相统一。对独狼式恐怖袭击的防治应从营造健康环境、纠正认知偏差、加强行为管控三方面入手,构建三方良性互动机制,形成独狼式恐怖袭击的长效治理机制。

三元交互决定论对高校道德教育的启示

班杜拉的人的内部因素、行为和外部环境三者间相互影响、相互决定的三元交互决定论,启发了高校道德教育从环境教育、自我教育、过程教育三方面入手提升德育实效。同时,这种重视三元互动的理论,催生了一种契合接受者心理特质的教育方法论——潜性教育。

学前教育专业学生语文素养现状与提升策略研究——基于三元交互决定论

幼儿园教师的语文素养对幼儿的终身发展具有很大影响。高职五年制学前教育专业学生语文素养呈现出知识匮乏、技能薄弱、情感冷漠、态度消极等特点。三元交互决定论是社会学习理论,探讨个体、行为、环境的交互影响对学习效果的影响,以该理论为指导,注重在优化个体、改善环境、激发潜能等方面下功夫,通过三者交互作用,可以促进个体素养的提高。

三元交互决定论对幼儿园新教师职业适应的启示

社会认知心理学家阿尔伯特·班杜拉提出三元交互决定论,认为个体、环境、行为三者之间互为因果,每两者之间都具有双向的互动和决定关系。幼儿园新教师入职过程是教师个人、幼儿园环境以及教师行为之间相互作用相互影响的过程。本文试图以三元交互决定论为理论基础,来探讨幼儿园新教师职业适应问题,并从教师个体认知、幼儿园环境以及教师个体行为三个方面分别作了阐述,以期对幼儿园新教师职业适应问题有所启示。

交互决定论视角下教师研修活动参与意愿影响因素研究——以职业教育类名师网络工作室为例

名师网络工作室是教师网络研修的重要模式。从交互决定论视角解读名师网络工作室的内部交互关系,探究教师研修活动持续参与意愿的影响因素。研究结果表明:主观规范和工作支持直接正向影响教师对名师网络工作室活动的感知有用性,其主观规范影响效应较大;促成因素和自我效能感直接影响教师对名师网络工作室活动的感知易用性,其自我效能感影响效应较大;感知易用性相比感知有用性而言对教师参与态度影响效应较大,从而影响教师参与意愿。因此,应以个体需求为导向,建立教师交互共同体;以“互联网+平台+资源”为依托,创设高效交互环境;以“服务+激励机制”为保障,提高教师参与度;以混合式研修活动为纽带,建立联动教研共同体。

班杜拉三元交互决定论对钢琴教育的启示

随着我国钢琴教育日益普及,如何切实提高钢琴教学质量成为钢琴教育工作者们必须思考的课题。美国著名心理学家艾伯特?班杜拉提出的三元交互决定论对钢琴教育有着积极的启示作用,恰当地运用他的三元交互决定论指导钢琴教学实践,对提高我国钢琴教育质量有着重要的现实意义。

高校教师胜任力对大学生创业能力培养的作用机制——基于交互决定论

高校教师胜任力对大学生创业能力的作用机制还不明确。借助交互创新决定论,把教师胜任力和学生创业能力之间的关系有效建立起来进行研究,发现高校教师的教育理念认知胜任力、教学知识技能胜任力和服务社会的调节能力与大学生创业认知能力、创业知识技能、适应环境能力之间是交互作用的关系,大学生的创业能力在这些交互作用中不断得到提高。

从“交互决定论”视角看大学生村官的流失

大学生村官政策的开展为新农村的发展注入了新的活力，也解决了部分大学生就业困难的问题，但随着村官政策的进一步实施，大学生村官流失的问题也日趋严重。文章在总结了大学生村官流失现状的基础上，以班杜拉的“交互决定论”为理论框架，对大学生村官流失现状进行探讨，以期为今后大学生村官流失的研究提供一定的参考。

突发事件中网民社会情绪产生的影响因素及机理——基于三元交互决定论的多个案定性比较分析(QCA)

[目的/意义]对突发公共事件中网民情绪产生的影响因素及其机理进行探讨,有助于网络空间中社会情绪的疏导。[方法/过程]通过定性比较分析、案例分析和内容分析方法,结合三元交互决定论对20个案例从个人、环境、行为三个方面对突发公共事件中网络社会情绪的影响因素进行探究。[结果/结论]研究发现,利益诉求、事件类型、规则失守、安全危机、利益抗争五大影响因素对网民情绪的变化发挥主要作用。其中利益诉求、事件类型和利益抗争三个因子能单独影响网民情绪的变化,而规则失守、安全危机及社会比较、新闻搭车、地域污名化等其他影响因素,必须与利益诉求、事件类型和利益抗争三个因素组合,才能发挥作用。依据网络社会情绪的演化机理,对其进行疏导,必须畅通利益诉求表达渠道,及时维护公众利益;加强突发事件防控,严防次生舆情"叠加";构筑多元主体联动机制,实现规则失守协同治理;提升政府"公共危机"治理能力,消除社会安全风险。

三元交互决定论在中职卫校护理实训课的运用

本文论述了在中职卫校实训课中运用三元交互决定论作为理论指导，从培养学生积极的心理品质出发，创造良好的教学环境，引导学生在学习中把人、环境、行为有机结合起来，达到满足学生发展的需要和要求，为学生职业生涯发展奠定基础的意义。

三元交互决定论视角下的农村大学生学校适应

探寻农村大学生成功适应学校的影响因素具有现实意义。对10位来自湖南省S县的农村大学生的大学经历进行对比分析后发现:在个人特质上,成功适应的学生具有理性自信和坚毅的个人品质;在行为上,成功适应的学生在进入大学后大多实行的是"先学习后社团"的战略;在外部环境上,成功适应的学生所面临的是包容与和谐的学习和生活环境。研究进一步发现,个人特质、行为与环境在农村大学生学校适应上呈现相互作用、相互决定的关系。个人特质是行为的维持因素,行为的结果进一步影响个体的信念;环境是行为的基础,行为也将进一步激活外部环境;大学生的个人特质会影响特定的外部环境,环境则通过示范作用影响人的认知。