信息技术课堂中基于博客的交互型多媒体学案导学初探

1995年至今,学案导学教学模式从无发展到有,从稚嫩发展到成熟,期间显示出了极强的适应性、可操作性、可发展性和可持续性。本文笔者就博客环境下交互型多媒体学案导学应用于信息技术课堂的可能性,及多媒体学案的编制原则进行了阐述,供大家一起交流、探讨。

基于多媒体技术的初中体育导学案开发与应用研究

基于多媒体技术,探索了初中体育导学案的开发与应用。通过对多媒体技术在体育教学中的运用,设计了一套符合初中生特点和学科要求的导学案。研究结果表明,多媒体技术能够提升体育教学的趣味性和效果,有助于激发学生学习兴趣和积极性,促进知识的消化与吸收。此外,本研究还提出了进一步完善体育导学案开发与应用的建议,为提升初中体育教学质量提供了新思路和方法。

导学案与微课交互融合教学探析——以《水循环》教学为例

导学案与微课交互融合教学分为课前预习掌握基础知识、课中学习突破疑难问题和课后巩固拓展提升三个阶段。课前,教师分析学情和教学内容,制作导学案和微课,学生自主预习教材,学习微课内容,完成导学案,提出疑难问题。课中,教师搜集学生预习中发现的疑难问题,组织小组学习,进行知识讲解、答疑和小结,学生自主思考探究,小组交流讨论,展示学习成果,解决疑难问题。课后,教师布置作业、跟踪答疑、评价教学效果、总结与反思教学,学生完成作业、复习微课,反思学习收获,并进行知识拓展。笔者以人教版地理必修第一册第三章第一节《水循环》为例,阐释导学案与微课交互融合教学的策略。

新高考背景下高中数学导学案与多媒体教学结合研究

在全面贯彻落实素质教育的背景下,新高考制度也随之而来,一系列改革措施对科目的教育教学提出了更高的要求。高中阶段的学生面临着较重的课业压力,在教学过程中,如果不能有效地利用科学的教学路径优化教学、打造高效的教学课堂,不仅会加重学生的课业压力,还将难以达到预设的理想教学成果。高中数学存在很多抽象复杂的知识点,如果只是应用传统教学模式进行教学引导,很难满足新高考要求,也难以培养学生良好的数学学科能力及素养。基于此,本文结合新高考要求,探究如何在高中数学教学中将导学案与多媒体教学相融合,以提升高中数学的教学效果。

“多媒体—学案导学”教学模式研究与实践——以水质工程学为例

"多媒体-学案导学"教学模式是将"学案导学"和"多媒体"两种教学模式有机结合而形成的新教学模式,该模式将导学案简化为亮标、设问和总结环节,分为"多媒体-导学案"的教师设计、学生制作和课堂应用3个实施阶段。将"多媒体-学案导学"教学模式运用于水质工程学课堂教学,实践结果表明:这样教学效果得到强化,能最大限度消除多媒体技术自身的部分弊端,激发学生的学习积极性,师生关系有了质的改变,师生互动增多。

“多媒体-学案导学”模式在大学英语转动课堂中的应用研究

本研究以"转动课堂"教学理念为基础,结合渤海大学近两个学期的大学英语转动课堂教学改革实践,将"学案导学"和多媒体相结合,建构"多媒体-学案导学"教学模式,以实现知识导引可视化、内容呈现情景化、资源链接立体化,并拓展学习空间,开阔学生视野,激发学生学习的兴趣,促进现代教育理念与高等教育的有效对接。

基于Authorware的高中思想政治交互式电子导学案的设计与实现

随着学科核心素养理念的提出,对学生素质和技能的考查力度逐渐加大。在新高考背景下探寻新的教学方式显得尤为重要。导学案在高中思想政治教学中的应用已比较普遍,可以有效发挥学生的主体性。为了发挥自主学习在培养学生素质和技能上的优势,从人机交互的角度,运用Authorware软件开发交互式电子导学案,使学生的学习效果得到充分及时的反馈。根据机器的反馈,学生调整学习方案,更能有效地激发学生潜能,实现自主学习。

多媒体与导学案教学模式有机整合在高中英语教学中的应用

本论文研究多媒体与导学案教学模式的整合与应用,对促进高中英语课堂教学改革具有十分重要的价值。多媒体与导学案教学模式的整合体现了建构主义精神和《英语课程标准》要求,旨在不同的课型中,改变单一的授课形式,使教与学的过程真正体现了学生为主体,老师为主导的原则。本文结合了理论和课堂实例,探讨了如何在不同课型中应用多媒体与导学案教学模式有机整合。

巧用多媒体提升小学数学“学案导学”的教学实效

本文中，笔者结合自己多年的教学经验提出了如何巧用多媒体的优势提升小学数学“学案导学”的教学实效性的相关措施。

活动单导学模式之多媒体视频交互系统——多媒体视频交互系统在小学数学课堂中的应用

始创于我们如皋的＂活动单＂导学模式现已越来越多地受到国内外教育界的关注。其＂面向全体学生＂的基本理念和＂让学生主动发展＂的基本策略,已经得到教育界的广泛认同。随着这种教学模式的深入推进,一项新的教育技术手段也应运而生,

导学案与多媒体整合刍议

导学案是新课改形势下出现的高效课堂模式之一,使用学案导学有利于培养学生自主学习习惯和合作探究精神,还能有效指导学生掌握学习方法。多媒体一经投入到课堂,就表现出其他教学手段不可比拟的优势,在激发兴趣、拓展知识、开阔视野等方面非常强势。将二者结合起来进行课堂教学,是时代的要求。

新高考下高一数学导学案与多媒体教学的结合

数学是一门研究数量关系和空间形式的学科,也是一门大多数学生认为比较抽象、逻辑性强的学科。高一年级是高中的关键时期,新高考下高一数学教学不仅要求学生掌握数学知识,还要求掌握方法,更加需要研究数学知识的生成过程,以及如何利用数学知识解决数学问题。因此,在教学中要注重培养学生自主学习、独立探究和自主分析的逻辑思维能力。本文通过探究导学案与多媒体教学的结合,更有针对性地指导了学生的预习,突出了教学重点,突破了教学难点,激发学生对数学知识的兴趣,让他们更好地建立起数学知识系统。

初中英语任务型翻转课堂导学案设计浅谈

任务型翻转课堂是随着课堂教学改革的推进应运而生的一种把任务型教学法与翻转课堂教学法相结合的一种教学模式。这种教学模式尤其适合初中英语教学。初中英语任务型翻转课堂导学案是任务型翻转课堂教学活动的引领和导向,对这种新型课堂教学起着非常重要的作用。本文对任务型翻转课堂的导学案的含义、设计要求、设计原则、导学案的编制及设计导学案时要注意的问题进行了探讨。

导学案——英语任务型教学的有效策略

在小学英语教学中,教师要结合新课改教学理念,将任务教学设计为导学案,改革课堂教学结构,不断提升学生的自主学习能力,从而提高课堂教学效率。

导学案与微课交互融合的教学模式初探

变革传统的教学方式,设计导学案与微课交互融合的教学模式,在课前、课中、课后设计相应的内容和活动,以达到教师教得"轻巧"、学生学得"轻松"的教学效果。教师在教学实践中运用该教学模式应加强理论学习,提升信息技术能力与课程开发能力;依托数字校园,合理选择教育信息化发展的网络平台;深入教学研究,完善导学案与微课的交互融合设计。

生长立意 整体建构 开放设计——以设计一节生长型导学案为例

数学学习既是知识、方法、经验、思维生长的过程,也是学生生命体生长的过程.教师应从生命的视角播种数学,将学材编织成具有生长性的知识载体,能促进知识再认识,方法、经验再生长,思维再创造,让学生的数学思维、认知结构具有较好的生长性.

“学案导学”模式下智慧与趣味型作业设置策略探究

近几年来,我们积极探索和实践＂学案导学＂教学模式。其中,作业设置也是我们设计、使用导学案的一个重要研究方面。写作业不应是一种累赘,而应是学生自我构建知识和提升人生意义的一种经历。具体到数学学科中,数学作业不应是单一枯燥的写写算算,而应是充满智慧与情趣的多元复合体。＂如何＂提升学生作业的幸福指数,借助作业激发学生主动探究,培养学生可持续发展的学习力＂,成为我们探索创新作业研究的一个重要方向。

微课在多媒体技术应用中的教学模式和应用案例研究

分析将微课应用到"多媒体技术应用"这门课程教学中的可能性,设计本门课程的资源构建,将微课导学模式应用到本课程"4.3.3图像的调整"中并进行具体的应用分析.

试论“任务型学案导学”课堂体验式教学模式的教学功效

"任务型学案导学"课堂体验式教学模式的本质在于对学生生命价值的尊重,在于顺应、保护和依托人的天性--人具有发展的需要,人渴望实现自己的价值。文章从转变角色,编好任务型导学案,学习任务群驱动,优化教学主线,重视过程性评价等方面阐述了这一模式的教学功效。

基于“学案导学”的大学教学模式创新研究

为解决"学案导学"教学模式在大学课堂应用中暴露的问题,从导学案的设计、制作和应用等环节入手,融入多媒体等现代教育技术,构建信息网络平台,创新"学案导学"教学模式,建立"多媒体—学案导学"教学模式。该模式将导学案简化为亮标、设问和总结三个环节,强调"多媒体—导学案"的课前分组制作和成果的交流共享;将课堂分为分组陈述、质疑答疑和教师总结提高三个阶段,强调课堂内的学术交流和思想碰撞,突出教师的组织者、引导者角色。实践结果表明,该模式有效解决了传统学案导学模式效率不高、流于形式和对大学课堂适应性较差的问题。