交互多媒体环境下初中英语读写教学措施分析

中学生具有很强的好奇心和求知欲。在课堂教学中,老师可以采用更加有趣和现代的教学方式,以适应学生的心理特征。在英语读写教学中,学生的主体性很难得到充分的保障,这对他们的个人能力和发展都是不利的。在现代化信息技术不断发展的背景下,交互多媒体逐渐被运用到教育教学领域,并成为了教师在教学中的最佳辅助工具。将多媒体融入到中学英语读写教学中,能使英语读写教学更直观、更生动。

基于Agent的CSCW多媒体交互环境的模型和实现

1.引言1984年Iren Greif和Paul Cashman提出了计算机支持协同工作(Computer Supported Cooperative Work,即CSCW)的概念,这是一个利用计算机技术、网络与通信技术、多媒体技术、分布处理技术以及人机接口技术,将时间上分离、空间上分布而工作上又相互依赖的多个协作成员以及活动有机地组织起来,以共同完成某一项任务的新型分布式计算机系统[1,2].特别是近年来,随着计算机技术和网络技术的飞速发展,CSCW理论和技术也得到了极大的进步,在电子商务、远程医疗、远程教育、远程协作编辑、远程协同设计等领域获得广泛的应用[3].

多媒体交互性学习环境研究与应用

阐述了计算机多媒体技术的基本特征及其交互性在多媒体课件中的重要作用。结合大学电子类课程实际,探讨了如何灵活地利用编程软件的交互方式,创建良好的学习环境的具体方法。

中小学教师信息技术应用能力现状与提升对策研究——以辽宁省本溪市桓仁县为例

随着交互式多媒体环境在教育教学中得到普遍应用，教师的信息技术应用能力成为影响教学效果的最主要因素。本文通过对桓仁县交互式多媒体环境应用情况的调研，分析中小学教师信息技术应用能力的现状，提出通过培训和活动等方面促进信息技术与学科的深度融合，进而提升中小学教师信息技术应用能力的有效对策。