基于UMU平台的交互式学习活动设计与实践研究

为贯彻落实教育信息化方针,也为解决中职课堂广泛存在的“课堂气氛沉闷,学生参与度不高”这一问题,本研究基于活动理论与教学设计理论,以UMU互动学习平台(以下简称“UMU平台”)为工具,将交互式教学理念与学习活动相结合,设计基于UMU平台的交互式学习活动,力求改善教师传统单一的教学方式,提高学生参与度,最终提升课堂实效性。本研究详细阐述该学习活动前期分析阶段、着重设计阶段、重点实践阶段以及后期总结阶段的要点,并以计算机网络技术课程为例,介绍基于UMU平台的交互式学习活动的实践应用。实践表明,将基于UMU平台的交互式学习活动应用于中职课堂中明显增加了课堂活跃度,也为中职教学模式提供参考实例。

基于主动交互式学习的工控协议逆向分析

作为工业控制系统信息交互的重要基础,工控协议在设计和实现上的规范与完备直接关系到整个工业控制系统的安全运行。针对未知工业控制协议逆向,基于流量样本的协议逆向方法因其无需分析系统固件等优点而受到越来越多的关注。但是该类方法也存在过于依赖样本多样性等缺点,特别是样本多样性不足容易导致字段划分错误、状态识别错误、分析只得到协议规范子集等问题。为此提出一种基于主动交互式学习的工控协议逆向分析方法,在流量样本逆向结果的基础上,依据初始逆向结果构建数据包集合,与真实设备进行交互学习,探测未知协议字段与状态机。与工控模拟软件的交互学习仿真实验结果显示,该方法能有效地验证字段语义、扩充字段取值、扩充异常样本类型,并解决因样本多样性不足而导致的伪长静态字段问题,同时还能有效探测新的状态和状态变迁,极大提高了未知协议逆向的准确性。

网络学习空间下交互式学习共同体建构

在线学习空间被认为是基于现代互联网技术而产生的重要教学场景性概念,在线学习过程的有效性也被看作检验网络学习空间中,在线学习参与者知识获取和能力提升的关键指标。意在从网络学习共同的四个基本要素和相关理论出发构建强回馈的交互式学习共同体,将用友财务共享课程教学作为实践载体,探讨其影响因素,修正关键指标并提出未来理论构想。

英语交互式学习的实践探索

交互式学习作为一种教学理解和教学设计模式,旨在通过组建学习共同体,通过与同伴、教师、教材、资源、设备等进行多维互动,开展自主合作探究性的个性化学习。笔者以英语学科为例,通过对单元教材内容进行整体分析,确定交互内容及目标,进而设计交互式学习活动,践行英语学习活动观,落实学科核心素养,使学生经历学习的成功体验。

线上线下交互式学习模式在初中语文教学中的实证研究

初中阶段是学生学习的关键时期,语文作为一门基础学科对学生的综合素质与人文素养的培养具有重要意义。而当前线上线下的交互教学模式作为一种新型的教育形式,已经在初中语文学科当中得到了广泛的应用研究。文章将基于对初中语文教学现状的简要阐述,分析线上线下交互教学的优势,进而通过实证案例说明线上线下交互模式在初中语文教学中的应用优势,进而探究出线上线下交互式学习模式在初中语文教学中的有效策略。

小学数学中基于游戏的交互式学习探究

数学是较为抽象的学科,小学生所处的年龄阶段和性格特点,决定了他们在课堂上难以长时间专注于学习.实践表明,基于游戏的交互式学习能够很好地改善这一问题.文章总结了在小学数学中应用游戏化交互式教学的重要意义,探究了基于游戏的交互式学习在小学数学教学中的具体实践应用,意在为教师们进行教学实践提供参考.

以学生为主体交互式学习方法的初探

文章认为高校教学活动应以学生为主体 ,根据学生个性化和多样化的需求 ,灵活地运用多种教学方法 ,增强教学活动中的交流与互动性 ,以激发和培养学生的学习兴趣为出发点 ,通过有创意的教学方式 ,努力培养和提高学生的学习能力与专业能力以适应其未来发展的需要。

基于知识基础、创新网络与交互式学习的区域创新研究综述

区域创新已成为理论界和产业界以及政策制定者关注和研究的焦点。近年来,在这一领域中基于不同的研究视角也出现了大量的研究成果,为进一步深入研究提供了很多有价值的参考。本研究基于区域中的知识基础、创新网络和交互式学习对区域创新的现有成果进行了脉络梳理,并结合一个成熟的创新区域的案例分析来阐释区域创新中这三者之间的关系,最后提出了未来的研究方向,以期为其他学者和政策制定者在区域创新方面的相关研究提供一些有益的启发。

基于边界交互式学习的产业集群开放式创新

以产业集群开放式创新为核心,利用边界交互式学习,对其展开研究与探讨。首先指出影响产业集群边界交互式学习的因素主要包括知识存量、合作意愿、信任程度、吸收能力以及竞争关系5个方面;其次,将产业集群边界交互式学习模式划分为以产业集群企业为学习承担主体的学习模式和以产业集群机构为学习承担主体的学习模式。基于产业集群边界交互式学习能力差异,将产业集群学习主体划分为关键性学习主体和非关键性学习主体,并对其进行简要概述与探讨,指出边界交互式学习与产业集群内部学习在学习目标和学习过程方面具有一致性。

基于战略联盟稳定性的交互式学习模式的构建

传统的战略联盟学习模式对于战略联盟的稳定性往往带来损害,影响战略联盟的绩效。为了保障战略联盟的稳定性,需要建立联盟的交互式学习模式。交互式学习的目的应有利于联盟的共同利益,学习的重点应避开损害联盟稳定性的内容,并重视培育联盟企业独特的文化和运作机制,在联盟成员间建立起相互信任。

网络远程职后教育交互式学习模式的研究

职后教育是知识经济时代的必然要求,网络远程职后教育是职后教育发展的主要方向,学习交互的深度和广度是影响网络远程教育质量的一个关键因素。本文根据职后教育的特点,从交互式学习的涵义出发,对网络远程职后教育环境下的交互式学习模式及云南师范大学在云南省中小学教师职后教育中的历史使命进行了探讨。

信息技术支持下影像诊断学“交互式学习”模式的构建与实践

探讨信息技术支持下的影像诊断学"交互式学习"模式的概念、构建思路和方法,并以脑血管病变的影像诊断为例,介绍教学实施的具体方法和过程。实践"以学生为中心"的教学理念,为推动影像诊断学教学改革做出有益尝试。

产业集群中企业的知识基础与交互式学习研究——以东莞虎门服装产业集群为例

本研究探讨了产业集群中企业开展技术创新所依赖的知识基础的分布性和知识基础的两种类型,并在此基础上对产业集群中企业的交互式学习问题进行了研究,分析了交互式学习的结构和组成。最后,以东莞虎门服装产业集群为例,分析了其知识基础的组成和集群中的企业基于不同的知识基础的交互式学习现象。

区域创新系统中科技企业多维交互式学习对竞争优势的影响——基于动态能力的视角

区域创新系统(RIS)中科技企业的交互式学习如何与动态能力发生作用并影响竞争优势尚未得到现有研究的重视。基于"交互式学习→动态能力→竞争优势"的理论框架,通过对珠三角地区313家科技企业的调查研究,在RIS情境中实证分析了两种动态能力,即联盟管理能力和新产品开发能力在科技企业多维交互式学习对竞争优势的影响中分别发挥的调节作用和中介作用。

基于交互式学习的教学方法研究

交互式学习由传统的反馈学习到现在的形式多样,发展十分迅速。由于其学习效果显著,亦被广泛应用于各行各业。然而,国内外已有的研究更多地集中于交互式学习的运用,有关交互式学习的起源、实现形式等研究相对较少。为了更全面地理解交互式学习,本文对交互式学习的概念及起源进行了分析,并在此基础上叙述了交互式学习的实现形式、理论模型和应用现状。最后,在已有研究的基础上,总结了基于交互式学习的教学方法和未来的研究方向,以期完善交互式学习理论,提高交互式教学的效果。

基于交互式学习环境下的WebQuest教学——以免费师范生《现代教育技术》公共课为例

文章结合"现代教育技术"公共课程特点,详细介绍了WebQuest各个模块在此课程中的设计思路,提出了在理论知识较多的章节中采用讲授和WebQuest相结合的方法,并对WebQuest在教学实践中遇到的问题进行了反思。

东莞大朗毛织产业集群的知识基础、创新网络与交互式学习研究

探讨了产业集群中企业开展技术创新所依赖的知识基础的分布性和知识基础的两种类型,并在此基础上提出了产业集群创新网络的两种表现形式和特征,进而研究了基于全面型创新网络的交互式学习的组成,最后以东莞大朗的毛织产业集群为例,分析其知识基础的组成和创新网络中的企业基于不同知识基础的交互式学习。

基于移动终端的大学英语听说课交互式学习路径研究

文章从大学生移动终端使用现状入手,分析移动终端在大学英语听说学习中的优势,探讨如何借助移动终端实现大学英语听说课上课下交互式学习,并以商务晚宴为例,探讨基于移动终端的大学英语听说课上课下交互式学习具体路径,同时指出基于移动终端的大学英语听说课上课下交互式学习过程中应该注意的问题。

基于交互式学习技术的多元化业务建模框架研究

针对传统机器学习方法构建多元化业务模型中存在分析大量数据困难,在业务数据搜索中缺乏有效整合人类经验和偏好的能力的问题。提出一种通过整合机器学习和交互式遗传算法达成交互式学习的新型机器学习方法。交互式学习能够通过各种人机交互工具和数据将领域专家直接纳入模型构建过程中;使用交互式学习,用户可以通过选择参数,评估和比较模型,选择最适合的模型来训练学习算法。实验表明,交互式学习算法收敛所需的训练次数更少,易达到最优解。