基于交互式学习环境下的WebQuest教学——以免费师范生《现代教育技术》公共课为例

文章结合"现代教育技术"公共课程特点,详细介绍了WebQuest各个模块在此课程中的设计思路,提出了在理论知识较多的章节中采用讲授和WebQuest相结合的方法,并对WebQuest在教学实践中遇到的问题进行了反思。

人工智能在交互式学习环境中的应用

本文介绍了交互式学习环境(ILE)教学系统及其现状,着重讨论了人工智能技术与方法在其中的应用,并阐述了人工智能的四个分支:智能代理、专家系统、知识表示、自然语言处理在ILE的应用。

交互式学习环境下学生学业成绩评价的变革与实践

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，评价改革的目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。

海尔兄弟和杰斯珀探险:单向与交互的情境化学习环境

建构主义学习理论日益受到教育界的关注，其主要思想是，学习是一个积极的建构过程，是学习者在原有经验的基础上，通过与外界的交互不断建立新的认识和理解的过程。情景化的学习环境就是体现建构主义思想的学习环境模式之一。视频技术是早期教育技术用来实现情景化教学的...

让物联网走进中小学课堂——交互式学习系统模型建构

物联网技术在中小学“智慧校园”建设，尤其在智能教学系统中的应用日趋重要。在教育信息化的背景下，结合国内外相关研究，分析系统要素，从交互内容、交互方式、交互界面和交互评价出发，建构了一个基于物联网技术的交互式学习系统模型，提出了一些具体的技术规范，旨在提升中小学生的学习效果，推动物联网技术尽快走进中小学的课堂。

VR技术视角下课堂学习环境革新与重构

首先研究VR技术的发展及其教学应用,接着对课堂学习环境进行总结,分析利用VR技术对课堂学习环境进行革新,提出基于VR技术个性化课堂学习环境、基于VR技术课堂交互式学习环境。

网络远程学习者学业求助行为的影响因素分析

该文以"学业求助的动机—态度—行为模式"为核心考察了网络交互式学习环境中远程学习者学业求助行为的相关影响因素。研究结果表明:网络远程学习者的性别和学科任务对学业求助行为没有显著影响,其工作经验与回避性求助行为显著负相关,它有助于提升学业求助的积极性和质量;网络远程学习者的个人成就目标对学业求助行为的影响是以学业求助态度为中介的,其中趋向—掌握性目标直接或间接通过积极求助态度对工具性求助产生影响,而回避—表现性目标、回避—掌握性目标都对两种消极的求助态度有显著的正向影响,并由它们对执行性求助、回避性求助行为产生显著影响。这些结果有助于揭示学习者学业求助的基本机制,为发展有效的学业求助策略提供了理论依据。

简论数字化学习中的学习评价

数字化学习是信息时代学习的重要方式。在这一全新的学习方式中,应运用呈数字化特征的学习评价对学习者在数字化环境中的学习行为进行精确的把握和评估。在此认识前提下,本文探讨了学习评价在数字化学习中的意义回归,指出了评价的目的是促进转变性发展,评价是自组织的关系协调,应通过学习者的自我反思最终实现,应面向过程及应体现数字化与人性化的融合。

人工智能技术在计算机网络教学中的应用

随着人工智能技术的迅猛发展,其在教育领域的应用越来越广泛,尤其在计算机网络教学中。传统的教学模式正面临着重大变革,人工智能技术的引入不仅提高了教学的互动性和个性化水平,还有助于实现资源的优化配置和教学效率的大幅提升。文中探讨了人工智能技术在计算机网络教学中的应用,分析了其如何扩展教学空间、降低成本并推进教育的现代化发展,同时深入研究了智能教学平台的构建以及人工智能在教学管理、评估和实验教学中的具体实践。

利用多媒体技术展开幼儿自主学习的翅膀

多媒体与网络技术以其图、文、声、像并茂、具人机交互性和学习个别化的特点，提供了一个界面友好：形象直观的交互式学习环境，易于激发幼儿自主学习的兴趣，培养幼儿自主学习的能力。

音乐学习网络互动平台的构建

网络互动平台将文本、图形、视频、音频集于一体，通过超文本、超链接的方式提供形象直观的交互式学习环境，它不仅仅是一种学习工具，也是一种交流中介。它利用网络资源或网络交互功能开展教学或交互教学，改变了传统的教师单向讲授及定时间、定地点的分课教学的封闭式教学模式，学生可以在任何地点、任何时间自由地访问他机，多机交互，合作探讨，是一种交互式学习和多种艺术形式交叉融合的开放式教学模式。在网络互动平台下，师生、生生、人机之间的互动更加丰富，像这样的协作学习、合作学习，使学生之间打破了空间与时间的限制，使每位参与者的思维与智慧相互碰撞，集思广益。

信息技术与英语新课程的整合

信息技术的迅猛发展和英语使用的全球化给英语教育带来了新的希望和挑战。由于网络能够提供交互式学习环境，促进学生自主学习、合作学习，有助于学生认知结构的形成和发展，因而受到教育界的追捧。语言的形成是学习者本身的认知心理机制和他所处的学习环境相互作用的结果。二语习得理论，尤其是建构主义理论，成为信息技术普遍运用于英语教学过程的推进器。因此，促进信息技术与英语课程的整合，是目前英语课程改革的新视点之一。

我国外语教学中运用CAI的现状及前景

论述了计算机辅助教学在外语教学中的优势和应采取的措施 ,剖析了我国外语教学中运用CAI的现状及前景。其优势主要体现在它提供了交互式的学习环境 ,丰富了教学内容和模式 ,激发了学习兴趣 。

虚拟现实技术的发展及其在教育中的应用

虚拟现实技术的开放标准使得具有高度交互性的学习环境能够通过Internet面向全世界的学习者,具有非常大的教育应用前景。本篇介绍了网络虚拟现实技术的相关知识,分析了其在教育中应用的理论依据及其在教育应用的实例和显著特征,概括了在应用中的主要有利因素及不利因素。

Web3D技术在教育中的应用概述

Web3D开放标准使得具有高度交互性的学习环境能够通过Internet面向全世界的学习者,具有非常广阔的教育应用前景。介绍主要的Web3D技术,分析了其教育应用的理论依据、相关实例和显著特征,罗列了当前应用中的优势及需要注意的问题。

教育网络课程中的视频技术应用

网络教学依托迅猛发展的计算机技术和通讯技术，可以为学生提供大量丰富而不断更新的学习资源，弥补学生在知识积累和生活体验方面的不足。网络教学所提供的图、文、声、像并茂的视听刺激，便捷、及时、友好的交互式学习环境，使得课堂教学过程更具开放性、

“有所为而有所不为”——关于语文教师运用信息技术的思考

信息技术提供了大规模的知识信息库及形象直观的交互式学习环境,给课堂教学注入了新的生机和活力。信息技术与语文课程的融合已经成为语文课程改革与发展中的一道靓丽的风景。关于信息技术的取舍,应持以下态度：一、有所为运用现代信息技术手段进行语文教学,有利于改变“一言堂”、“满堂灌”、“我讲你听”的单线交流方式,有利于营造学习氛围,激发学习兴趣,增加课堂容量与提高教学效率、开发课程资源与拓展教学空间,更新教师的观念,

谈多媒体辅助教学在物理课中的重要性

随着现代科技的发展，计算机多媒体辅助教学正在一步步地走进物理教学领域之中。计算机多媒体辅助教学，可以化虚为实，化抽象为具体，化远景为近景，化模糊为清晰，化静态为动态，化微观为宏观。这大大有利于进行生动活泼的课堂教学，培养学生的空间想象力，逻辑思维能力，调动学生积极参与，多媒体教学提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，这样将充分发挥学生的主观能动性，真正体现学生的认知主体的作用。